2025年小学德育课例研究报告 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

拥抱美好未来

－实事教育和品德与社会课程融合课例研究报告

一、研究背景

小学品德与社会（低段是品德与生活）课程的显著区别在于,

它不仅有传授知识的智育功能,更承担着培养学生情感、态度和

价值观的德育功能。新《课标》明确指出“品德与社会课程是在

小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好

品德形成和社会性发展的综合课程。”这一目标的实现,必然要

求学生关爱他人,关注社会,关注国家,关注世界,而时政教育能

以其丰富、真实的社会信息引导学生正确地认识社会、认识世界,

明白做人的道理,并内化成为自身的认知,用以自觉指导自己的

道德实践活动。因此,生活时事教育是实现小学品德与社会教学

德育目标的必然要求。

当今的社会生活变化万千,每天都有大量的热点和焦点

事件发生,相比之下固定的课本材料就显得过时和陈旧。同时,

小学高年级学生对新事物有着强烈的好奇心,不再满足于课本上

有限的材料,更渴望了解与课本相关的新鲜事例,这些都决定了

在品德与社会教学中必须注重与时政相结合,选择真实、新颖、

有针对性的时事材料。这样既能及时延伸和扩展课本内容,又能

调动起学生学习的积极性和主动性。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

新课标下的品德与社会课具有思想性、人文性、实践性

和综合性的特点。这些都要求课堂教学必须突出学生的主体地位,

培养学生在兴趣的指引下主动学习、主动探究的能力。而鲜活的

时事恰是激发学生学习品德与社会课兴趣的最佳途径之一,时代

特征鲜明的资料能引起学生思想上的共鸣,促使他们自觉地去关

注和研究“家事、国事、天下事”,树立胸怀天下的志向。这样

不仅帮助学生提高了学习能力,也极大地提升了其科学和人文素

养。

综上可见，时事教育融入品德与社会课堂既有利于提高教学

的有效性，更有利于学生的全面发展。

二、《拥抱美好未来》教学设计

（一）设计思路：

我现在所教的班级学生整体素质还可以，大多数学生们

都比较喜欢上品德与社会课。因为在去年学校为每个教室都安装

了多电子白板，课堂容量大，能上网补充大量鲜活的材料，激发

了学生较高的学习兴趣。根据教学内容，利用必威体育精装版时事和社会新

闻创设教学情境，激发学生学习这节课的积极性。利用每周四晨

会读报时间“新闻报道”，让学生自由组合，一般两人为一组，

每节课让一组走上讲台，播报一则当日或近期(一周内)的国内外

新闻，作简要点评。通过“新闻报道”，一方面拓宽学生视野，

增长知识，调动课堂气氛；另一方面锻炼学生的观察能力，思维

能力以及语言表达能力，调动学生的探究、合作等主体作用。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

本节课就是基于这样的特点进行设计的。本课的内容从

当今时代的特点切入，阐述新世纪对青少年的素质提出了更高更

新的要求：具有创新精神和团队精神；接着说明应对知识经济时

代的挑战，青少年应树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、

对社会的意义，珍惜在校学习的机会。

（二）教学方法和手段

以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生在实

践活动中自己去体验、去感悟、去发现，树立正确的情感态度价

值观。教师应对学生的活动提供情境，并加以指导，充分调动学

生的积极性，尽量让更