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《圆的认识》教学设计

灵山县伯劳镇伯凤小学张明辉

教学内容：苏教版五年级下册P85-—86例1、例2

教学目标：

在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，学会用圆规画圆，知道圆的各部分名称，理解半径和直径之间的关系，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

通过动手操作、自主探索、合作交流等活动使学生体验图形与生活的联系，增强空间观念，发展数学思维。

进一步感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：学会用圆规画圆，知道圆的各部分名称，理解半径和直径的关系。

教学难点：学会画圆，在探索中发现圆的特征。

教具、学具：圆规、圆纸片。

教学过程：

激趣导入

在生活中寻找圆。提问：生活中哪些物品的形状是圆？为什么车轮做成圆的？

揭示课题：《圆的认识》

合作学习，探究新知。

小组讨论：圆和以前学过的多边形相比，有什么相同，有什么不同？

画圆——丰富表象。

尝试画圆。提问：你能想办法画一个圆？

介绍圆规。圆规有两个脚，一个脚是针尖，另一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可以随意叉开。

自主探索，用圆规规范画圆。提问：你是如何画圆的？画圆时注意什么？

沟通联系，突出画圆方法。

内化——认识圆各部分名称。

认识圆各部分名称：圆心、半径、直径。

在自己画的圆内标出圆心、画出一条半径和一条直径，并分别用字母O、r、d表示。

小记者采访。

合作学习，理解半径和直径之间的关系。

折圆，学生将准备好的圆对折再对折；探究折圆，你有什么发现？

（通过小组合作探讨；小组反馈、点评、补充、质疑理解：（1）、圆的半径都可以画无数条：（2）、在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也相等；（3）、在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。）

探究发现：圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？

运用新知，解决问题。

判断。

（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()

（2）所有的圆的直径都相等。()

（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()

（4）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。()

2、考考你

（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。

A.半径长度B.直径长度

（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。

A.圆心B.圆外C.圆上

（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。

A.直径B.线段C.射线

画一个半径2厘米的圆，并用字母o、r、d分别表示它的圆心、半径、直径。

课堂总结。

今天这节课你学到了什么？说说你的感悟，还有什么疑惑？

板书设计

画圆：固定针尖两脚叉开旋转成圆

圆心o（确定位置）

半径r（确定大小） d=2r

直径d r=d÷2