2025年教师专业发展与校本研修的关系 .pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

教师专业发展与校本研修的关系

校本培训工作为教师的发展创造条件、搭建平台，更重

要的是能根据新课程改革的需要，为学校的发展培养出一支

师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型的教师队伍。

教师专业发展的需要主要是在学校教学和课堂实践中产生

的，课堂既是教师施展专业素质的舞台，又是教师不断获得

专业发展动力的源泉。

一、校本研修工作的重要意义：

新课程实施过程中教师发展的方向。我们都清楚，教师

的发展一方面是靠教师个人的努力，另一方面就是靠国家、

学校创造条件，促进教师的提高和发展。教师发展成长情况

如何，关系到学校能否发展，关系到课程改革的成败，关系

到一代新人的质量。

其次，校本研修制度的建设是在新课程背景下对我国以

往教研工作的传承和发展，它的研究取向正在发生深刻的变

化：从技术熟练取向到文化生态取向；从研究教材教法到全

面研究学生、教师的行为；从重在组织活动到重在培育研究

状态；从关注狭隘经验到关注理念更新和文化再造。教师学

习方式、工作方式、研究方式的一场深刻的变革，工作的主

要内涵是教研活动的创新、教研文化的再造、教研制度的重

建与完善。

二、校本研修活动要有效开展。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

第一，要使研修活动为提高教育教学质量服务。

首先，我们要明确研修活动的特点和目的。研修活动最

主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际

问题。也就是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而

在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。

其次，要做研修活动的有心人。学校丰富的研究机会、

独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置，为教

师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时

时留心周围的一切，要自觉以研究者的眼光审视、分析和解

决教学中出现的各种问题，要本着“教什么、研究什么”的

原则，紧密结合教学工作去开展研修活动，使教学工作和教

研工作融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。

再次，要找准教研活动的“突破口”。以教研活动为“突破

口”，树立起“问题就是课题”的意识，善于把一个又一个

教育教学中有意义的实际问题，经过“设计”转化为一个又

一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个

研究课题，来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究，

最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学研

修质量的目的。

第二、要使研修活动为提升教师自身素质服务。

首先，我们要正视研修活动对提高教师自身素质的意

义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽

快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。一个教师如果缺

乏研修活动能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就

意味着很难适应新课程的需要。

其次，研修活动的形式和方法多种多样。比如，反思是

研修活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革

中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。

要进行课题研究，教师就必须学会如何选题、如何控制实验

过程、如何结题等等。一定要以科学的态度和方法去搞研修

活动。

再次，我们要学会