2025年初中物理学困生的成因与对策 .pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

初中物理学困生的成因与对策

初中物理学困生的成因与对策

摘要：当前，在初中物理教学中学困生还普遍存在。

笔者结合自身教学实践，从学习动机不良、学习兴趣不强、学习

方法不当等三个方面对初中物理学困生的成因进行分析，并且提出相

应的完善策略，以积极有效地作好学困生的工作，推动素质教育的深

入发展。

关键词：学困生;初中物理;成因;对策

一、初中物理学困生的成因分析

(一)学习动机不良

调查发现学困生对读书目的的认识可分为两种类型：第一类，学

习目的不明确，不知为何而学、为谁而学：另一类是为任务而学，这

些学生单纯地认为学习是为了考试，考试成绩的好与坏只是为了应付

父母、老师的要求。

这些学生由于缺乏明确的学习目的和动机因而在学习中总是处于

被动、消极的状态。

第二类学生则是对上学不感兴趣，他们不愿读书，这类学生在学

习过程中除了消极被动外，还可能出现对抗行为，如逃学、不服从教

育等。

(二)学习兴趣不强

学习兴趣是学生在学习活动中的心理选择和认识倾向，或者说学

习兴趣是求知动机和满足心理欲望、积极向上的学习态度。

而目前影响学困生学习兴趣的因素主要包括教学方法、教学效果

和策略以及教师对学生的`注意和了解程度等。

据调查，对学习不感兴趣的学生中有27%不喜欢老师的教学方法。

在实际的教学中有的教师教学方法陈旧单一，不能在课堂上消除。

“一言堂”、“满堂灌”等单向传输模式，不能照顾到每个学生，

尤其是在学习上有困难的学生。

这种情况使学困生总是处于被动消极的学习状态，一旦对学习失

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

去了兴趣，学习就会成为他们的负担。

(三)学习方法不当

物理学困生往往学习不得法，学习效率低，没有形成良好的学习

习惯。

他们惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习

总结;课内不作笔记，或根本不知如何听课;作业不规范，思路不清晰，

做作业喜欢看教辅答案，考试总想方设法作弊：整个学习过程无计划，

无目标，无措施，遇问题不问，不懂装懂，不求甚解，无学习责任，

把学习当成负担。

其主要特征是：学习机械、呆板、理解慢、死记硬背，没有养成

独立思考的习惯，或“懒于动脑筋”，或者不善于组织自己的心智活

动。

二、初中物理学困生的应对策略

(一)激发学生学习动机

学习动机低下是物理学困生普遍存在的问题。

他们在学习态度、动机、意志以及自我意识方面存在较多的障碍。

如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，

激发出他们强烈的学习动机很关键。

激发学习动机的途径主要从外部动机激发和内部动机激发两个方

面着手。

1.外部动机激发

首先要创设一个和谐、融洽，人人参与、互相合作的教学环境来

激发学困生的学习动机。

如改进评分方法，采用鼓励性评价，淡化竞争气氛，用类似分层

作业的方法提倡互助与协作，强调教师与学生之间、学生与学生之间

的互助与协作，有效地调动学困生学习的积极性、主动性和参与性。

适时、恰当地运用奖励和惩罚。