2025年吉林省高等教育教学研究课题结项验收书 .pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

附件3：

吉林省高等教育教学研究课题结项验收书

课题名称高校工科类测绘实践教学改革的

研究与实践

课题层次一般

课题主持人李莲芝

起止时间2010年-2013年

课题完成单位吉林工程技术师范学院

组织验收部门吉林工程技术师范学院

验收日期2014年6月

吉林省教育厅

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一、课题理论研究的主要成果

1.总体研究报告

2.论文

二、实践及推广应用情况

1.研究过程中，设计了调查表，请各届的学生填写，面谈。

2.研究组对研究成果进行了实施，效果良好。

三、特色及创新点（500字以内）

通过测绘实践教学训练学生绘制图样的过程中，提出采用实体教具多样化，

来培养学生的个性，实现学生之间的有效沟通；同时，实施模拟训练，培养学生

建立绘图过程工艺化的思维；并且，采用多元化评价方法，客观评价学生。

一、选择实体教具多样化

随着时代的发展，产品多样化越来越有市场。同时，测绘教具的多样化也会

带给学生多样性的思维，引发学生浓厚兴趣的途径增多，同时，还减少了多年测

绘实践教学过程中难以消除的一些弊端。

1.实体教具多样化有条件实现

2.学生个性化的培养

测绘实践教学重视多样化的实体教具，势必发扬每位学生的个性，不同的绘

制模式，不同的图样表达方式，引发多样的创造性思维，培养的学生更适应未来

社会的需求。

3.走向学生间相互交流的正轨

学生之间的交流，实现正确意义上的相互学习借鉴，通过测绘实践教学学生

的专业素质得到提高。

二、绘制装配图与装配工艺性相结合的原则

1.尺规绘制装配图与装配工艺性相结合的原则

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

尺规绘制装配图的过程中，绝不是简单的线条绘制，更不是从左到右、从上

至下依次的绘制，学生应该通过动手操作来清楚实际装配过程中零件之间的装配

关系。应该通过分析以实际装配顺序为原则总体布局，心中有工艺地绘制装配图

样。

2.计算机绘制装配图与装配工艺性相结合的原则

三、多元化评价学生

1.拆装部件的考核

2.测量手法的考核

3.创新思维考核

四、验收材料目录

序号材料名称类别备注（发表时间及刊物名称）

1立项申请书

2课题中期检查表

3结项验收书

4总体研究报告

吉林工程技术师范学院学