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六年级语文下册全册教材分析解读

一、教材结构分析：

统编版六年级语文下册教材是小学阶段的最后一册，内容相较于r其他册次有所减少，只有六个单元，按专题分成六组，分别是“民风民俗”“外国名篇名著”“人间真情”“理想信念”“科学精神”“难忘小学生活”，另加入了“古诗词背诵”板块，附有识字表和写字表。

每个单元都是双线组元（人文主题+语文要素），将六个单元的语文要素进行罗列，可以提炼出其中的高频词。如阅读要素，“体会”“怎样”两个词，既关注对内容的感悟，又引导对形式的分析，指向了理解、鉴赏、分析能力。而习作要素，主要分为写事类与实用类，既要引导挖掘生活素材，又要继续训练规范表达。习作主题立足生活，又高于生活。在习作的表达上，强调表述清楚、具体，在此基础上，抒发真情实感，习作表达能力是螺旋递进的，走向综合的。具体分析见下图：

二、梳理教学目标：

按四大语文实践活动梳理，本册的教学目标如下：

（一）识字与写字：

1.学生能够正确认读、规范书写本册教材中的生字，精准掌握生字的读音、字形和字义，能准确辨析多音字、易错字。

2.书写时做到规范、端正、整洁，具备一定的书写速度。能够运用毛笔书写楷书，在书写过程中感受汉字的独特美感。

（二）阅读与鉴赏：

1.能够用普通话正确、流利、富有感情地朗读课文，默读达到一定速度，学会浏览阅读，不断扩大阅读范围。

2.深入理解课文内容，深切体会作者表达的思想感情，熟练掌握多种阅读方法，如批注阅读、对比阅读等，有效提高阅读理解能力。

3.在阅读文学作品时，能够对作品中的人物和情节提出自己独特的见解，充分感受作品的语言魅力，切实提升文学鉴赏能力。

4.能够阅读简单的非连续性文本，从图文等组合材料中快速准确地获取有价值的信息。

（三）表达与交流：

1.积极主动参与口语交际活动，做到态度大方、表达清晰，认真倾听他人发言，能够与他人进行高效的沟通交流。

2.能够写简单的记实作文、作品梗概、想象作文，做到内容具体、感情真实、语句通顺，正确使用标点符号。学会撰写活动策划书、读后感等常见应用文。

3.在习作过程中，能够根据表达的实际需要，灵活运用积累的语言材料，尝试运用多种表达方式，全面提高写作能力。

（四）梳理与探究：

1.熟练运用学过的方法整理资料，如分类整理、制作思维导图等，不断培养归纳总结能力，解决与学习生活相关的问题。

2.学会策划简单的校园活动和社会活动，组织实施并展示活动成果，切实培养合作探究能力和实践能力。

三、单元教学建议：

特殊单元1：外国名著单元

教科书第二单元是以小说文体来编排的外国名著单元，这个单元的编排体系不同于其他单元，《鲁滨逊漂流记》前有梗概，后有节选，梗概落实单元语文要素，借助梗概了解名著的主要内容这个要素。节选聚焦具体的情节和人物，通过事件来表现人物特点，文末的泡泡又将节选片段梗概勾连起来，提示学生要有读整本书的意识，之后的《骑鹅旅行记》和《汤姆索亚历险记》都是名著节选，引导学生将精读课文里学到的方法进行迁移应用，关注情节和人物，并做出自己的评价和思考。

这个单元还有快乐读书吧的编排，它承担着将阅读从课内引向课外，引导学生读整本书的任务。

“快乐读书吧”教学建议：

1.可以把快乐读书教学提到第一单元来教学，在这个学期完成四本书的阅读。

2.兼顾单元语文读写要素，单篇阅读和整本书阅读要进行结合，把读与说，读与写进行结合。

3.根据单元的整体内容进行整本书阅读任务群的设计，包含说、写的内容。

特殊单元2：习作单元

无论写想象、写事、写物、写人，都涉及到围绕中心意思写，都涉及到表达真情实感。习作单元教学的过程中，每一篇文本在围绕单元的训练点中，都有不同的侧重点，因此它给我们呈现了多种抒情方式：直接抒情，叙事抒情，叙事抒情相结合，叙事、抒情、议论相结合，我们在进行单元教学的时候，就要运用教材的编写特点来进行整体的设计，以掌握习作要点为目的，把读写活动进行优化整合。

习作教学建议：

1.明确单元读写关系，充分利用交流平台，关注精读课文课后习题、讲解、明确习作要点。因为在精读课文中，课后的习题都是围绕着习作单元的要点来安排的，所以，一定要关注精读课文后的课后习题。

2.“初试身手”中进行举一反三的练习，通过掌握实践习作要点，教材中举出的一个例子，我们可以反复地给学生进行拓展性的练习，通过实践来掌握写作要点。

3.习作例文可以灵活使用，既可以在习作前讲，加深对习作要点的理解，也可以在习作中来学习，指导习作还可以在习作后来阅读，帮助修改和习作。

常规单元一、四、五：

第一单元“民风民俗”要求通过单元主题，引导学生探寻自己身边的民风民俗，能从习以为常的日常生活和普通事物中发现民俗之美，激发对传统文化的热爱之情。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中实用性阅读与交流任务群第三学段有“走进社会，阅读参观访问