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5.4光合作用与能量转化说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：光合作用与能量转化

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五下午第三节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：通过探究光合作用的过程，培养学生运用科学方法分析问题的能力，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：引导学生设计实验方案，观察和记录实验结果，培养学生的实验操作技能和科学探究精神。

3.生物观念：使学生理解光合作用在能量转化中的作用，建立生命系统观念，认识到生物与环境之间的相互关系。

4.科学态度与责任：培养学生对生物科学的兴趣，树立尊重自然、保护环境的意识，增强社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.光合作用的过程和步骤：重点讲解光反应和暗反应的具体过程，使学生理解光能转化为化学能的过程。

2.光合作用与能量转化的关系：强调光合作用在能量转化中的核心作用，使学生认识到能量流动的生物学意义。

难点：

1.光反应和暗反应的内在联系：难点在于理解两个阶段之间的能量传递和物质转换过程。

2.光合作用效率的影响因素：难点在于分析影响光合作用效率的环境因素和植物自身因素。

解决办法：

1.采用实验演示和多媒体教学，直观展示光合作用的过程，帮助学生建立直观印象。

2.通过小组讨论和合作学习，引导学生深入分析光反应和暗反应的内在联系，提高理解能力。

3.结合实际案例，分析影响光合作用效率的因素，通过讨论和实验探究，培养学生的分析能力和实践操作能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学平台、生物实验设备（如显微镜、培养皿、光源等）。

2.课程平台：学校生物学科网络平台、生物教学资源库。

3.信息化资源：光合作用相关动画视频、实验操作步骤图解、光合作用相关科学论文摘要。

4.教学手段：实物演示、实验操作、小组讨论、多媒体课件展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）多媒体展示自然界中绿色植物进行光合作用的图片，引导学生观察并提问：“大家知道植物是如何进行光合作用的吗？”

（2）教师简要介绍光合作用的重要性，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习光合作用的过程和能量转化，了解光能如何转化为化学能。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）光反应阶段

-教师讲解光反应的定义、场所、条件等，展示光反应过程中的物质变化和能量变化。

-通过多媒体动画演示，展示光反应中水的光解过程和ATP、NADPH的生成过程。

-学生观看动画，教师提问：“光反应中，光能是如何转化为化学能的？”

（2）暗反应阶段

-教师讲解暗反应的定义、场所、条件等，展示暗反应过程中的物质变化和能量变化。

-通过多媒体动画演示，展示暗反应中二氧化碳的固定和三碳化合物的还原过程。

-学生观看动画，教师提问：“暗反应中，化学能是如何转化为有机物的？”

（3）光合作用与能量转化

-教师引导学生总结光合作用过程中能量转化的特点，强调光合作用在能量流动中的核心作用。

-学生通过小组讨论，分享光合作用能量转化的相关知识，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示光合作用相关习题，要求学生在规定时间内完成。

（2）学生独立完成习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的主要内容，强调光合作用在能量转化中的重要性。

（2）学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行解答和点评。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业，要求学生复习光合作用的相关知识，并完成相关习题。

（2）布置实验探究题，要求学生在课后查阅资料，设计实验方案，探究影响光合作用效率的因素。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述光合作用的过程，包括光反应和暗反应的步骤、场所和条件。

-学生理解光合作用中光能转化为化学能的原理，以及能量在生物体内的流动和转化。

-学生能够识别光合作用相关的关键物质，如光能、水分、二氧化碳、氧气、ATP、NADPH等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

-学生在小组讨论中，提升了沟通、合作和团队协作的能力。

-学生通过解决实际问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

3.观念建立：

-学生建立了生命系统观念，认识到光合作用在生态系统中的重要性。

-学生理解了生物与环境之间的相互关系，认识到生物对环境的影响。

-学生树立了尊重自然、保护环境的意识，增强了社会责任感。