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5.4光合作用与能量转化说课稿-2024-2025学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:光合作用与能量转化
2.教学年级和班级:高一(1)班
3.授课时间:2024年10月26日星期五下午第三节课
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.科学思维:通过探究光合作用的过程,培养学生运用科学方法分析问题的能力,提高逻辑推理和批判性思维能力。
2.科学探究:引导学生设计实验方案,观察和记录实验结果,培养学生的实验操作技能和科学探究精神。
3.生物观念:使学生理解光合作用在能量转化中的作用,建立生命系统观念,认识到生物与环境之间的相互关系。
4.科学态度与责任:培养学生对生物科学的兴趣,树立尊重自然、保护环境的意识,增强社会责任感。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.光合作用的过程和步骤:重点讲解光反应和暗反应的具体过程,使学生理解光能转化为化学能的过程。
2.光合作用与能量转化的关系:强调光合作用在能量转化中的核心作用,使学生认识到能量流动的生物学意义。
难点:
1.光反应和暗反应的内在联系:难点在于理解两个阶段之间的能量传递和物质转换过程。
2.光合作用效率的影响因素:难点在于分析影响光合作用效率的环境因素和植物自身因素。
解决办法:
1.采用实验演示和多媒体教学,直观展示光合作用的过程,帮助学生建立直观印象。
2.通过小组讨论和合作学习,引导学生深入分析光反应和暗反应的内在联系,提高理解能力。
3.结合实际案例,分析影响光合作用效率的因素,通过讨论和实验探究,培养学生的分析能力和实践操作能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:电脑、投影仪、多媒体教学平台、生物实验设备(如显微镜、培养皿、光源等)。
2.课程平台:学校生物学科网络平台、生物教学资源库。
3.信息化资源:光合作用相关动画视频、实验操作步骤图解、光合作用相关科学论文摘要。
4.教学手段:实物演示、实验操作、小组讨论、多媒体课件展示。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
(1)多媒体展示自然界中绿色植物进行光合作用的图片,引导学生观察并提问:“大家知道植物是如何进行光合作用的吗?”
(2)教师简要介绍光合作用的重要性,提出本节课的学习目标:“今天我们将学习光合作用的过程和能量转化,了解光能如何转化为化学能。”
2.讲授新知(20分钟)
(1)光反应阶段
-教师讲解光反应的定义、场所、条件等,展示光反应过程中的物质变化和能量变化。
-通过多媒体动画演示,展示光反应中水的光解过程和ATP、NADPH的生成过程。
-学生观看动画,教师提问:“光反应中,光能是如何转化为化学能的?”
(2)暗反应阶段
-教师讲解暗反应的定义、场所、条件等,展示暗反应过程中的物质变化和能量变化。
-通过多媒体动画演示,展示暗反应中二氧化碳的固定和三碳化合物的还原过程。
-学生观看动画,教师提问:“暗反应中,化学能是如何转化为有机物的?”
(3)光合作用与能量转化
-教师引导学生总结光合作用过程中能量转化的特点,强调光合作用在能量流动中的核心作用。
-学生通过小组讨论,分享光合作用能量转化的相关知识,教师进行点评和补充。
3.巩固练习(10分钟)
(1)教师出示光合作用相关习题,要求学生在规定时间内完成。
(2)学生独立完成习题,教师巡视指导,解答学生疑问。
4.课堂小结(5分钟)
(1)教师总结本节课的主要内容,强调光合作用在能量转化中的重要性。
(2)学生分享自己在学习过程中的收获和疑问,教师进行解答和点评。
5.作业布置(5分钟)
(1)教师布置课后作业,要求学生复习光合作用的相关知识,并完成相关习题。
(2)布置实验探究题,要求学生在课后查阅资料,设计实验方案,探究影响光合作用效率的因素。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:
-学生能够准确描述光合作用的过程,包括光反应和暗反应的步骤、场所和条件。
-学生理解光合作用中光能转化为化学能的原理,以及能量在生物体内的流动和转化。
-学生能够识别光合作用相关的关键物质,如光能、水分、二氧化碳、氧气、ATP、NADPH等。
2.能力提升:
-学生通过实验操作,提高了观察、记录和分析实验结果的能力。
-学生在小组讨论中,提升了沟通、合作和团队协作的能力。
-学生通过解决实际问题,培养了逻辑思维和批判性思维能力。
3.观念建立:
-学生建立了生命系统观念,认识到光合作用在生态系统中的重要性。
-学生理解了生物与环境之间的相互关系,认识到生物对环境的影响。
-学生树立了尊重自然、保护环境的意识,增强了社会责任感。
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