七年级文言文马说原文赏析.docxVIP

PAGE

1-

七年级文言文马说原文赏析

一、马说原文概述

(1)马说，作为唐代文学家韩愈的一篇著名文言文，以其独特的文风和深刻的思想内涵，成为古代文学宝库中的瑰宝。文章以马为载体，通过对马的自然属性、社会地位以及马与人的关系的阐述，揭示了封建社会中人才被埋没的普遍现象。原文以“世有伯乐，然后有千里马”开篇，借伯乐发现千里马的故事，引出对人才发掘与培养的思考。全文语言精炼，寓意深刻，堪称一篇千古传颂的佳作。

(2)韩愈在马说中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具表现力和感染力。例如，文中“其真无马邪？其真不知马也”一句，通过反问和对比，生动地揭示了封建社会对人才的偏见和忽视。此外，文章还通过对比马与人的命运，表达了作者对人才的关注和呼唤。在韩愈看来，千里马之所以不能充分发挥其才能，并非因其自身之过，而是因为世道不公，伯乐难觅。

(3)马说原文在结构上严谨有序，层次分明。文章首先以马为引子，点明人才的重要性；接着，通过对马与人的对比，揭示了封建社会中人才被埋没的根源；最后，以“策之不以其道，食之不能尽其才”等句子，表达了对人才发掘与培养的期望。整篇文章层层递进，环环相扣，使读者在阅读过程中，既能感受到作者对人才的关注，又能体会到文章所蕴含的深刻哲理。马说作为一篇具有极高文学价值和思想价值的文言文，对后世产生了深远的影响。

二、马说原文结构分析

(1)韩愈的《马说》在结构上采用了总分总的结构模式，整体布局清晰。首段以“世有伯乐，然后有千里马”为总领，提出中心论点，强调人才的重要性。随后，文章分为两个部分进行论述。第一部分通过“马之千里者，一食或尽粟一石”的例子，具体说明了千里马的能力和特点，为后文的人才培养奠定基础。第二部分则通过“策之不以其道，食之不能尽其才”的对比，揭示了人才被埋没的原因。

(2)在文章的第二部分，韩愈进一步分析了人才被埋没的社会原因。他运用了大量的排比和比喻，如“马之千里者，一食或尽粟一石；食之不能尽其才，则其才不可见”，生动地描绘了人才被埋没的悲剧。同时，通过引用历史故事和寓言，如“马其鸣也，则其人必知之；其不鸣也，则其人必不知之”，进一步论证了人才发掘的重要性。在数据方面，韩愈提到“一食或尽粟一石”，这里的“一石”相当于约120公斤，用以形容千里马食量之大，从而反衬其能力的非凡。

(3)文章的第三部分为总结部分，韩愈再次强调人才发掘与培养的重要性。他通过“策之不以其道，食之不能尽其才”这一论断，指出人才培养的关键在于找到合适的方法和途径。在这一部分，韩愈还引用了古代名士的言论，如“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”，进一步强调了人才的内在品质。整体来看，《马说》在结构上严谨有序，论证充分，既展现了作者深厚的文学功底，又体现了其对社会现实的深刻洞察。

三、马说原文思想内涵解读

(1)韩愈的《马说》蕴含着深刻的思想内涵，首先体现在对人才本质的探讨上。文章通过对千里马的描述，揭示了人才应具备的独特品质和能力。韩愈认为，千里马之所以珍贵，不仅因其卓越的才能，更因其能够超越常人的能力。这种对人才本质的认识，体现了作者对人才的重视和尊重。

(2)其次，《马说》强调人才发掘的重要性。文章通过伯乐发现千里马的故事，暗示了在封建社会中，人才的发掘往往依赖于个别有识之士的慧眼。韩愈借此批评了当时社会对人才的忽视和埋没，呼吁社会关注和重视人才的发现与培养。

(3)最后，《马说》反映了作者对人才教育的关注。韩愈认为，人才培养的关键在于教育。文章中“策之不以其道，食之不能尽其才”的观点，揭示了教育方法与人才发展之间的关系。韩愈强调，只有采取正确的方法，才能使人才得到充分的发展和发挥。这一思想对于当今的教育事业仍具有重要的启示意义。