八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section B（1a-1e）说课稿 （新版）人教新目标版.docx

八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过SectionB（1a-1e）的阅读活动，帮助学生掌握英语阅读技巧，提高阅读理解能力。通过阅读不同性格特点的人物描述，激发学生对自我认知的兴趣，培养他们学会欣赏和尊重他人。同时，通过小组合作学习，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，提高他们对英语文本的解码和解读能力。

2.增强学生的文化意识，让他们认识到不同文化背景下人物性格的多样性。

3.提升学生的思维品质，通过分析文本中的信息，培养学生的批判性思维和推理能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：熟练掌握阅读技巧，理解文章大意和细节信息。

-详细列明：

-正确使用阅读策略，如预测、略读、细读和复读。

-识别文章中的关键信息和主题句。

-理解并区分事实与观点。

-确保学生对“Immoreoutgoingthanmysister”这一对比结构的理解。

2.教学难点

-难点内容：深入理解不同性格描述背后的文化差异和情感表达。

-详细列明：

-学生可能难以把握“outgoing”和“shy”等形容词在不同文化中的细微差别。

-理解文章中人物性格对比所反映的价值观和生活态度。

-分析文本中的情感线索，如语气、态度和隐含的意图。

-在小组讨论中，帮助学生表达自己的观点，并能够尊重和接纳不同的性格描述。

四、教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合多媒体课件，直观展示人物性格特点，帮助学生理解词汇和句型。

2.设计小组讨论活动，让学生根据文章内容比较和分析自己与家人的性格差异，提高语言运用能力。

3.利用角色扮演游戏，让学生模仿文中人物，体验不同性格的表现，增强语言实践机会。

4.结合网络资源，拓展阅读材料，让学生在课外自主探索不同文化背景下的性格表达。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同性格的人物描述，要求学生识别性格特点。

设计预习问题：围绕“性格特点对人际关系的影响”，设计问题如“你认为外向和内向性格的人如何处理冲突？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习情况，确保学生了解预习要求。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解不同性格的描述。

思考预习问题：学生思考如何将性格特点应用于实际生活中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同性格的人物互动，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解“Immoreoutgoingthanmysister”的句型结构和意义。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生扮演不同性格的角色，练习对话。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解句型和性格描述。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解句型和性格描述。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学。

作用与目的：

帮助学生深入理解句型和性格描述，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇短文，描述自己或家人的性格特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，让学生了解不同文化中的性格表达。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对性格表达的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

巩固课堂所学，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学实施过程中，通过精心设计的课程内容和教学方法，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.语言技能的提升

学生在词汇和句型方面取得了显著的进步。通过学习“Immoreoutgoingthanmysister”等句型，学生能够准确地描述人物性格特点，并运用这些句型进行简单的日常交流。此外，学生对形容词的比较级和最高级有了更深入的理解，能够灵活运用这些词汇描述不同性格的人物。

2.阅读理解的增强

学生通过阅读不同性格描述的