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2024年《语文园地三》教学设计精选篇

《语文园地三》教学设计精选15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要据教学需要编写教学设计，教学设计是连

接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学

设计吗？以下是我收集整理的《语文园地三》教学设计，希望能够帮助到大家。

《语文园地三》教学设计1

第一课时口语交际

学习目标

1、引导学生学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

3、培养口语交际能力。

教学重难点：并设想解决问题的办法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a.课件展示事例。

♦要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较

长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

♦在日常生活中有许多用具的“缺点往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺

点有可能成为优点。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。

有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步扩大缺点”

制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种缺点逆用法”就是逆向思维

的成果。

♦一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，

防盗功能差，有个同学发明了简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片,而锁舌却改成形,

这样从结构上与原锁反转，关门照样便，但由外往里撬门由于锁舌是形的就不易被撬开了，

从而使防盗性能大大增加。

b.学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

c.教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才

智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便的地。比如，夜里要开

灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到

过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎

样改进，然后推举代表准告在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最

后我们要评选出最隹1问奖、最佳办法奖和最隹表达奖获得者，可以是个人，也可

以是小组。

②小组交流，教师巡视。

在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导，

③全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大自然，口齿清楚。

听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地.

④评选出最佳提问奖、最佳办法奖和最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

第二课时

学习目标

1、培养学生良好的学习习惯。

2、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的法，认识谎、笛等8个生字。

教学重难点：发现反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发现

①教师和学生玩对反词游戏。教师说：我说黑。学生回答：我说白。”……

②教师出示小黑板：倒慢一谦虚懦弱一勇敢丑陋一美丽愚蠢一聪明

③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。

④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是反的。）

⑤延伸拓展。请学生再说一些意思反的词。

读读背背

①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。