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《师说》背诵理解默写

一、《师说》作者与时代背景

(1)《师说》是我国古代著名教育家韩愈的代表作之一，成文于唐朝贞元十八年（公元802年）。韩愈，字退之，河南河阳（今河南孟州）人，唐代文学家、思想家、政治家。他生活在唐朝中期，正值国家政治、经济、文化发展的繁荣时期。韩愈所处时代，儒家思想占据统治地位，社会风气崇尚儒学，而《师说》正是这一时代背景下的产物。在韩愈看来，儒家思想是治国安邦的根本，而教育则是传承和发展儒家思想的重要途径。

(2)韩愈一生致力于弘扬儒学，提倡“文以载道”，主张文学应服务于社会现实，关注民生疾苦。在《师说》中，他明确提出了“师者，所以传道、授业、解惑也”的教育理念，强调教师在社会发展和人才培养中的重要作用。这一观点在当时具有强烈的现实意义，对后世产生了深远的影响。《师说》的问世，标志着韩愈在儒家教育思想领域取得了重要成就，也为后世的教育事业奠定了基础。

(3)《师说》所处的时代，正是唐朝社会矛盾日益尖锐的时期。政治腐败、社会风气败坏，使得韩愈深感忧虑。他通过《师说》这一作品，表达了对于教育的重视，希望借此挽救社会风气，培养一批有道德、有才能的儒学人才。在文中，韩愈对当时的教育现状进行了深刻的剖析，指出“今之世，学者多而贤者少，此其故何也？无良师也。”他认为，教师是培养贤才的关键，只有选拔优秀的教师，才能培养出真正有用的人才。这一观点对于后世教育工作者具有极高的启示意义。

二、《师说》主要内容及思想

(1)《师说》开篇即提出“古之学者必有师”的观点，强调学习的重要性。韩愈认为，学习是人类成长的必经之路，而师者则是引导学习者走向知识的引路人。他提出“师者，所以传道、授业、解惑也”，将教师的作用定位在传授知识、教导技能、解答疑惑上。这一观点体现了韩愈对教师职业的高度尊重，也反映了他在教育思想上的深刻见解。

(2)韩愈在《师说》中批判了当时社会上轻视教育的风气，指出“士之学也，有为人师者，有为人弟子者，有为人友者，有为人宾者，有为人客者，有为人僮者，有为人奴者。”他认为，无论是何种身份，都应该尊重教育，重视学习。同时，韩愈强调学习应该以儒家经典为核心，通过学习儒家经典来提升个人的道德修养和社会责任感。

(3)《师说》中，韩愈提出了“道之所存，师之所存也”的观点，认为道德和师道是相辅相成的。他提倡教师应该以身作则，用自己的言行来影响和感化学生。韩愈认为，教师的品德和修养对于学生的成长至关重要，因此教师必须具备高尚的道德品质和深厚的学识。这一思想对后世教育产生了深远的影响，强调了教师职业道德在教育中的重要性。

三、《师说》背诵要点与默写技巧

(1)背诵《师说》时，首先要对全文进行整体阅读，理解文章的主旨和结构。韩愈在文中阐述了师道的重要性，以及学习与教育的意义。在背诵过程中，要注意把握文章的脉络，理解作者的观点和论据。可以将文章分成几个部分，逐一背诵，确保每个部分都能够熟练记忆。

(2)在背诵《师说》时，可以采用分段背诵的方法。先将文章分为若干个段落，然后逐段进行背诵。在背诵每一段时，要注重理解每个句子的含义，以及句子之间的逻辑关系。可以通过朗读和默读相结合的方式来加强记忆，尤其是对一些关键的词句，要反复吟咏，加深印象。此外，背诵时可以尝试背诵不同的版本，以增强记忆的多样性。

(3)为了更好地默写《师说》，可以制作一份背诵卡片。在卡片上写上文章的关键词句，如“师者，所以传道、授业、解惑也”，“道之所存，师之所存也”等。将卡片分散开来，每天选择一定数量的卡片进行默写。这种方法有助于巩固记忆，同时也能够提高对文章整体内容的把握。在默写过程中，遇到不熟悉或不记得的地方，要及时查阅原文，确保准确无误。此外，可以通过多次默写，逐步提高默写的速度和准确性。