《预防校园欺凌》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《预防校园欺凌》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计思路

《预防校园欺凌》课程设计思路围绕三年级学生的身心发展特点和认知水平，以“校园欺凌”为切入点，通过情景模拟、案例分析、互动讨论等方式，引导学生了解校园欺凌的定义、危害，学会预防和应对校园欺凌，培养学生的安全意识和自我保护能力。课程内容与课本《道德与法治》三年级上册相关内容紧密相连，旨在提高学生的法律意识和社会责任感。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解校园欺凌的概念和表现形式。

-认识到校园欺凌的危害性，包括对个人、家庭和社会的影响。

-掌握预防校园欺凌的基本方法，如避免冲突、寻求帮助等。

2.教学难点：

-理解校园欺凌的隐蔽性和复杂性，特别是非身体暴力形式的欺凌。

-培养学生面对校园欺凌时正确的心态和应对策略。

-引导学生从情感共鸣的角度理解欺凌者可能的心理状态，促进同理心的发展。

-如何在保护自己不受欺凌的同时，不伤害他人，维护校园和谐氛围。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、教学课件

-课程平台：班级微信群、校园网络平台

-信息化资源：校园欺凌相关视频资料、案例库、互动游戏软件

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、辩论赛、专家讲座录音

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于校园欺凌的定义、案例和预防措施的PPT，要求学生了解校园欺凌的基本概念。

-设计预习问题：提出“你如何看待校园欺凌？”等问题，引导学生思考校园欺凌的严重性和预防的重要性。

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解校园欺凌的相关知识。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对校园欺凌的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群，实现预习资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放校园欺凌的短片，引发学生对这一问题的关注。

-讲解知识点：讲解校园欺凌的种类、危害以及预防措施，如建立友谊、勇敢求助等。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验被欺凌和欺凌者的感受，讨论如何正确应对。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何避免成为欺凌者？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何预防校园欺凌。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解校园欺凌的相关知识。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何应对校园欺凌。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于如何预防校园欺凌的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解校园欺凌。

-反馈作业情况：批改学生的短文，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生撰写短文，反思自己的学习体会。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的知识。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和解决问题的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园欺凌的案例研究：收集不同类型的校园欺凌案例，包括言语欺凌、肢体欺凌、网络欺凌等，分析其特点和影响。

-校园欺凌预防策略：介绍国内外有效的校园欺凌预防策略，如建立校园欺凌举报机制、开展心理健康教育、加强家校合作等。

-校园欺凌相关法律法规：收集与校园欺凌相关的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等，让学生了解法律对校园欺凌的规制。

-校园欺凌预防宣传资料：收集校园欺凌预防的宣传海报、宣传册、视频等，用于课堂展示和课后宣传。

-校园欺凌预防专家讲座：邀请校园欺凌预防专家进行讲座，分享专业知识和实践经验。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《校园欺凌的预防和应对》、《青少年心理健康教育》等，帮助学生深入了解校园欺凌问题。

-观看纪录片：推荐《校园暴力》、《网络欺凌》等纪录片，通过真实案例引发学生的思考和讨论。

-参与角色扮演：组织学生进行校园欺凌情景模拟，让学生体验不同角色的感受，学会如何正确应对。

-开展小组讨论：围绕校园欺凌的主题，组