《1-5的认识：1-5的认识》（教案）-人教版（2024）数学一年级上册.docx

《1-5的认识》教案

一、核心素养目标

1.数感

-使学生能熟练地数出数量在1-5的物体的个数，会读、写1-5各数，建立初步的数与数量的对应关系。

-通过观察、操作等活动，让学生感受数的大小，理解数的顺序，丰富学生对数的感知。

2.几何直观

-在教学过程中，利用实物、图片、计数器等直观教具，让学生直观地认识1-5各数，通过直观形象的展示，帮助学生将抽象的数字与具体的物体数量联系起来。

3.模型思想

-将生活中的实际物体数量与1-5这些数字建立数学模型，使学生理解数字是对实际物体数量的抽象概括，让学生初步体会数学模型在数学学习中的重要性。

二、教学重点

1.认识1-5各数，理解其基数含义，能正确地数出物体的个数。

2.会读、写1-5各数。

三、教学难点

1.理解数的概念，从具体的事物中抽象出数，实现从形象到抽象的思维转变。

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示主题图

-教师利用多媒体展示一幅美丽的农家小院图，图中有一位老奶奶在院子里喂鸡，有1只小狗在旁边跑，2只小鸟在天空飞，3个南瓜在架子上，4朵向日葵在院子里开放，5只小鸡在吃食。

-引导学生仔细观察这幅图，问学生：“小朋友们，你们在图中都看到了什么？”

2.初步感知数量

-学生纷纷发言，可能会说看到了小狗、小鸟、南瓜、向日葵、小鸡等。教师接着引导：“那你们能数一数这些东西各有多少吗？”

-学生开始数图中的物体，有的数小狗，有的数小鸟等，教师巡视，了解学生数数的情况。

3.引出课题

-教师根据学生的回答，说：“同学们，你们刚才数出了图中不同物体的数量，今天我们就一起来认识1-5这些数字。”（板书课题：1-5的认识）

（二）探究新知

1.认识1

-教师再次展示主题图中那只小狗的画面，问学生：“这里有几只小狗呀？”

-学生回答：“1只。”

-教师拿出1根小棒，说：“这1根小棒就代表图中的1只小狗，像这样1个物体，我们就可以用数字1来表示。”（在黑板上贴上数字1的卡片）

-教师带领学生读数字1，然后让学生伸出1根手指，跟着老师说：“1，1像铅笔细又长。”

-教师引导学生说说生活中还有哪些东西可以用1来表示，如1个苹果、1本书、1个小朋友等。

2.认识2

-展示主题图中2只小鸟的画面，问学生：“这里有几只小鸟呀？”

-学生回答：“2只。”

-教师拿出2根小棒，说：“这2根小棒就代表图中的2只小鸟，2个物体可以用数字2来表示。”（在黑板上贴上数字2的卡片）

-带领学生读数字2，让学生伸出2根手指，跟着老师说：“2，2像小鸭水上漂。”

-让学生说说生活中还有哪些东西可以用2来表示，如2双筷子、2只鞋子等。

3.认识3

-展示主题图中3个南瓜的画面，问学生：“这里有几个南瓜呀？”

-学生回答：“3个。”

-教师拿出3根小棒，说：“这3根小棒就代表图中的3个南瓜，3个物体可以用数字3来表示。”（在黑板上贴上数字3的卡片）

-带领学生读数字3，让学生伸出3根手指，跟着老师说：“3，3像耳朵听声音。”

-让学生说说生活中还有哪些东西可以用3来表示，如3朵花、3辆车等。

4.认识4

-展示主题图中4朵向日葵的画面，问学生：“这里有几朵向日葵呀？”

-学生回答：“4朵。”

-教师拿出4根小棒，说：“这4根小棒就代表图中的4朵向日葵，4个物体可以用数字4来表示。”（在黑板上贴上数字4的卡片）

-带领学生读数字4，让学生伸出4根手指，跟着老师说：“4，4像小旗随风飘。”

-让学生说说生活中还有哪些东西可以用4来表示，如4个气球、4把椅子等。

5.认识5

-展示主题图中5只小鸡的画面，问学生：“这里有几只小鸡呀？”

-学生回答：“5只。”

-教师拿出5根小棒，说：“这5根小棒就代表图中的5只小鸡，5个物体可以用数字5来表示。”（在黑板上贴上数字5的卡片）

-带领学生读数字5，让学生伸出5根手指，跟着老师说：“5，5像秤钩来买菜。”

-让学生说说生活中还有哪些东西可以用5来表示，如5个手指、5颗星星等。

（三）巩固练习

1.数一数

-教师在黑板上画出一些简单的图形，如1个圆形、2个三角形、3个正方形、4个长方形、5个五角星，让学生数一数每个图形的个数，并说出对应的数字。

-请几位学生到黑板上指着图形数一数，其他学生在下面一起说。

2.说一说

-让学生同桌之间互相说一说教室里有哪些