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初中生感知教师自主支持与成就动机的内在关联及干预策略研究

一、引言

1.1研究背景

在教育领域，学生的成就动机是推动其学习和发展的核心动力之一，对学生的学业表现、个人成长乃至未来发展都有着深远影响。成就动机不仅关乎学生在学校中的学习成绩，更在塑造学生的自我认知、学习态度以及应对挑战的能力等方面发挥着关键作用。

教师作为学生学习过程中的重要他人，其支持行为对学生成就动机的形成与发展有着不容忽视的影响。其中，教师自主支持是一种以学生为中心，尊重学生自主需求，鼓励学生独立思考、自主决策的支持方式。在自我决定理论的框架下，教师自主支持被认为能够满足学生的基本心理需要，如自主需要、胜任需要和归属需要，