《 6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《6~10的认识和加、减法——6和7的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生认识和掌握6和7的加、减法，培养学生初步的数感和运算能力。通过丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和动手操作能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

培养学生对数的直观感知和空间想象能力，发展学生的逻辑推理和数学建模意识。通过操作活动，提升学生的动手实践能力和问题解决能力，增强学生对数学学习的兴趣和自信，形成良好的数学学习习惯。

重点难点及解决办法

重点：掌握6和7的加、减法计算方法。

难点：理解加、减法中数的组成和关系，以及如何进行正确的计算。

解决办法：

1.通过实物操作、图形演示等方式，帮助学生直观理解数的组成和关系。

2.设计层次分明的练习题，逐步引导学生从直观操作过渡到抽象计算。

3.鼓励学生合作交流，共同探讨解题策略，提高解题能力。

4.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

5.定期进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性强化训练。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设与生活相关的情境，让学生在解决问题的过程中学习6和7的加、减法。

2.教学手段：运用多媒体课件展示计算过程，辅助学生理解抽象的数学概念。

3.教学手段：设计互动游戏，让学生在游戏中练习加、减法，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对6和7的加、减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道6和7的加、减法是什么吗？你们在日常生活中遇到过这样的问题吗？”

展示一些关于日常生活场景中涉及6和7的加、减法的图片或视频片段，让学生初步感受加、减法在生活中的应用。

简短介绍6和7的加、减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.6和7的加、减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解6和7的加、减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解6和7的加法的定义，包括如何将两个数相加得到一个新的数。

详细介绍6和7的减法的组成部分或功能，使用直观的图示帮助学生理解。

3.6和7的加、减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解6和7的加、减法的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的加、减法案例进行分析，如“小明有6个苹果，又买了7个，他现在有多少个苹果？”

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加、减法在解决问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用加、减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与6和7的加、减法相关的主题进行深入讨论，如“如何使用加、减法解决生活中的问题？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对6和7的加、减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调6和7的加、减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括6和7的加、减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调6和7的加、减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加、减法。

布置课后作业：让学生完成一些6和7的加、减法练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和掌握6和7的加、减法的基本概念和计算方法。

-学生能够熟练进行6和7的加、减法运算，包括个位数和两位数的加、减法。

-学生能够识别和解决简单的实际问题，运用加、减法解决生活中的问题。

2.能力提升：

-学生通过操作活动和实际问题解决，提高了观察能力和逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作能力和沟通能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人意见。

-学生在解决数学问题的过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.学习兴趣：

-通过丰富的教学活动和游戏化学习，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与学习。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了学习自信心，激发了进一步学习的动力。

4.