2025年国家级教学成果奖 .pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

国家级教学成果奖

科学总结

成果名称研究型大学创新型工程人才培养模式改革

的探索与实践

成果完成人XXX、XXX、XXX、XXX、XXX成果完成

单位XXX

二〇〇九年三月二十八日

1(前言

本世纪头20年尤其是“十一五”期间，是我国全面建设小

康社会，基本实现社会主义现代化的关键历史时期。推进科技

创新，提高自主创新能力，建设创新型国家是实现社会主义现

代化宏伟奋斗目标的根本保证。科技创新的根本在人才，工程

人才培养是我国走新型工业化道路，建设创新型国家的基础和

前提。建国以来尤其是改革开放以来，我国工程人才培养取得

了可喜的成绩，但面对新世纪我国走新型工业化道路，建设创

新型国家的战略需求，在人才培养目标、培养途径、培养手段

和培养方法等方面存在许多不足和不适应的地方。因此，开展

工程人才培养模式改革研究，提出相应的行动纲领和改革举措，

是当前我们落实科学发展观，开展自主创新，建设创新型国家

的客观需求。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

本项目组基于XXX立项课题“面向创新型国家的工程教

育改革研究”、第二批高等学校特色专业(教育部“质量工程”项

目):机械工程及自动化、XXX新世纪教育教学改革项目“理工

类研究型大学本科生创新能力培养体系的研究与实践”、“创新

型工程人才培养模式改革的研究与实践”等7个教学改革和研

究项目，自2004年开始，在XXX工程类专业进行了创新型

工程人才培养模式改革的一系列探索与实践，取得了显著成效。

2(理论创新

2.1面向创新型国家建设需求，在全国率先提出现代“研究

型工程师”和“科技型企业家”的工程人才培养目标

项目组在全国较早地从认识上办理了研究型大学要不要造

就工程师和造就怎样的工程师的问题。2004年，学校明确提

出把造就敢创新、能创业、会创造的拔尖创新人才作为根本使

命。根据以工为主的学科特性和办学基础，学校把造就现代高

素质工程师作为自身的重要造就目标，明确提出以造就研究型

工程师和科技型企业家作为主要造就方向:一方面致力于造就

能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握枢纽技术，并

能结合企业实际提出和办理问题的研究型工程师;另一方面，

着力造就具有学科领域专业技术知识，受过严格的自然科学和

工程技术训练，能领导和操作把持科技型企业成长，具有强烈

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

的技术创新本领和市场意识，集专业技术、市场经验和管理才

能于一身的科技型企业家。“研

1

究型工程师”和“科技型企业家”的造就目标定位为创新型

工程人才造就模式革新奠定了坚固的理论基础(见图1)。

“大工程”研究型大学需求与挑战背景(XXX)创新型国家战

略人才定位人才需求综合性学科结构创新型

经济转型科学实力工程师产业升级师资队伍

办学基础全球一体化挑战理工科工程训练条件优势

研究型科技型

工程师企业家

共性本领