2024-2025学年高中英语 Unit 5 Into the wild Period 1 Starting out Understanding ideas说课稿 外研版必修第一册.docx

2024-2025学年高中英语Unit5IntothewildPeriod1StartingoutUnderstandingideas说课稿外研版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit5IntothewildPeriod1StartingoutUnderstandingideas说课稿外研版必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit5IntothewildPeriod1StartingoutUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Intothewild》单元的第一部分，学生将提升对英语文本的理解能力，增强跨文化意识，学会从不同角度思考问题，并提高自主学习英语的能力。具体目标包括：1）通过阅读，提高学生对英语文学作品的理解和欣赏能力；2）引导学生关注人物情感，培养同理心；3）通过讨论和写作，提升学生的思辨能力和表达能力。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力各不相同。在知识层面上，学生对英语语法和词汇的掌握程度参差不齐，部分学生对阅读理解有一定的困难，尤其是在理解复杂句型和深层含义方面。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力普遍较弱，尤其在表达个人观点和进行深度思考时显得不足。

学生的素质方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够主动查找资料，参与课堂讨论，但也有一些学生依赖性强，缺乏独立思考的习惯。在行为习惯上，学生的课堂参与度不一，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为被动。

对于《Intothewild》这一单元的学习，学生的兴趣点可能因个人经历和阅读偏好而异。对于对自然和探险题材感兴趣的学生，他们可能会更加投入，而对于不感兴趣的学生，则可能需要更多的引导和激发。

这些学情特点对教学产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。其次，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。此外，教师还需注重培养学生的批判性思维和自主学习能力，以适应未来更高层次的学习需求。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响）、教材《外研版必修第一册》、课程学习手册、课堂练习册。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：英语文学作品相关网站、在线词典、英语阅读理解练习库。

-教学手段：PPT课件、教学视频、角色扮演活动、小组讨论、写作练习、阅读笔记分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示《Intothewild》中的精彩片段或相关图片，激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾上节课所学内容，如旅行中的文化差异、自然景观的描述等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括野生动物的习性、野外生存技巧、人与自然的关系等。

举例说明：教师通过具体例子，如《Intothewild》中的主人公与野生动物的互动，帮助学生理解知识点。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨野生动物的生存环境和保护措施，引导学生从不同角度思考问题。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置相关练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择题、简答题等，加深对知识的理解和应用。

教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调野生动物保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注自然环境。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括：

（1）阅读《Intothewild》相关章节，撰写一篇读书笔记。

（2）收集有关野生动物保护的信息，设计一个宣传海报。

（3）思考如何在自己的生活中践行环保理念。

6.课堂延伸（约5分钟）

教师组织学生进行角色扮演活动，模拟在野外生存的场景，让学生亲身体验野生动物的生存环境，加深对知识点的理解。

7.课堂反思（约5分钟）

教师引导学生进行课堂反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为今后的学习提供借鉴。

8.教学评价（约5分钟）

教师通过课堂观察、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要