习作：我的奇思妙想 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

习作：我的奇思妙想说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“习作：我的奇思妙想”为主题，旨在激发四年级学生对未来世界的想象力和创造力。设计思路围绕培养学生创新思维和写作能力，通过引导学生观察生活、联想想象、组织语言，实现从思维到表达的转变。教学活动将结合课本内容，注重学生实践操作，培养学生在实际情境中运用语言文字的能力。

核心素养目标

培养学生对语言文字的感知、理解和运用能力，提高学生的想象力和创造力。通过观察生活、联想想象，激发学生对未来的好奇和探索欲望，增强学生的表达欲望和自信心。引导学生学会运用丰富的词汇和句式，表达自己的奇思妙想，提升学生的语言表达和书面表达能力。

学情分析

四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，能够理解简单的文章内容，并尝试进行基本的写作练习。然而，在写作方面，学生的想象力和创造力尚未充分开发，往往受限于现实经验和生活阅历。本年级学生在知识层面，对自然界、社会生活等方面的认知逐渐丰富，但深度有限。在能力方面，学生的观察能力、联想能力和表达能力有待提高，尤其是在表达个人奇思妙想时，往往缺乏逻辑性和连贯性。在素质方面，学生的创新意识和自信心需要进一步培养。此外，部分学生在课堂上参与度不高，需要教师关注个体差异，采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。这些特点对课程学习产生了以下影响：一方面，教师需引导学生在日常生活中发现写作素材，激发其想象力；另一方面，通过小组合作、游戏互动等方式，提高学生的参与度和合作意识，促进学生在实践中提升写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级下册统编版教材，以便跟随课文内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与奇思妙想相关的图片、动画视频，以及未来科技发展的图表，以激发学生想象力。

3.教学活动：准备写作卡片、便签纸等，供学生记录自己的想法和创意。

4.教室布置：设置讨论区，布置创意角落，营造轻松自由的写作氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘未来世界的图片，引导学生观察并描述画面内容。

-提问：“你们觉得这样的世界可能吗？你们有没有想过自己未来的生活是什么样的？”

-学生分享自己的想象，教师总结并引出课题：“今天，我们就来一起探索‘我的奇思妙想’。”

2.讲授新知（20分钟）

-**环节一：激发想象**

-教师讲述一个关于未来科技的小故事，激发学生的想象力。

-提问：“这个故事里有哪些奇思妙想？你们能想到哪些有趣的科技发明？”

-学生分组讨论，分享各自的想法。

-**环节二：写作指导**

-教师示范如何将奇思妙想转化为文章，包括选题、构思、写作技巧等。

-学生跟随教师示范，尝试写下自己的奇思妙想。

-**环节三：互动交流**

-学生展示自己的作品，教师和同学进行点评和交流。

-教师针对学生作品中出现的问题进行指导，如如何使文章更加生动、如何组织思路等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放写作任务单，要求学生根据所学，完成一篇关于“我的奇思妙想”的短文。

-学生独立完成写作，教师巡视指导。

-时间到后，学生互相交换作品，进行自评和互评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结写作要点。

-提问：“今天我们学习了哪些写作技巧？如何将我们的奇思妙想转化为文字？”

-学生分享自己的收获，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：选择一个自己感兴趣的奇思妙想，写一篇短文，并准备下节课分享。

-提醒学生注意写作规范，鼓励学生发挥创意，写出独特的作品。

-作业完成后，学生可互相阅读，互相学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**写作能力提升**：通过本节课的学习，学生能够掌握将奇思妙想转化为文字的方法，学会运用丰富的词汇和句式表达自己的创意。学生在课后作业中展现出的作品，将反映出他们在写作结构、语言运用和创意表达上的进步。

2.**想象力增强**：学生在课堂上通过观察图片、听故事、小组讨论等活动，激发了想象力，能够更加自由地联想和创造。这种能力的提升有助于学生在未来的学习和生活中保持好奇心和探索精神。

3.**创新思维培养**：学生在探索“我的奇思妙想”的过程中，不仅学会了如何表达自己的想法，还学会了如何从不同的角度思考问题，培养了创新思维。

4.**表达能力提高**：通过课堂上的互动交流，学生学会了如何清晰地表达自己的观点，如何倾听他人的意见，并在评价中学会了客观、有建设性地提出建议。

5.**合作意识增强**：