2024年三年级数学《万以内加法和减法》说课稿（20篇）.pdfVIP

2024年三年级数学《万以内加法和减法》说课稿（精选20

篇）

三年级数学《万以内加法和减法》说课稿（精选20篇）

作为一位杰出的教职工时常需要编写说课稿借助说课稿可以有效提高数学效率。怎样写

说课稿才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的三年级数学《万以内加法和减法》说课稿

仅供参考希望能够帮助到大家。

三年级数学《万以内加法和减法》说课稿1

一、说教材

L教学内容

《小数加减法》是九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）四年级下册

第六单元第一课时的教学内容（第95至97页的例1、例2及做一做）。

2、教材简析

本课教材是在学生近期把握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上

安排学习的是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要理解和把握小数加减法的算理

和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法.这一教学内容与老教材相比突出

了计算不再是枯燥乏味的而是选择学生熟悉的感爱好的素材作为计算教学的背景让学生感到

计算学习同样是生动、有趣的使学生在解答用小数计算的实际问题时理解小数加减法的算理

把握小数运算的基本方法。再说小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法

学生有似曾相识的感觉.教材紧紧抓住学生的这一认知特点有意不给出小数加减法的计算过程

不概括小数的加减法法则,而是刻意引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法

这一新知中。使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。

3、教学目标

我根据教材的内容和处理好继承与发展的关系”的原则并结合学生的学情确定了以下教

学目标。

(1)联系学生生活实际,创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法。

(2)合作交流总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。

(3)能^用所学知识解决生活中的一些简单问题。

(4)通过教学，激发学生的爱国主义精神。

4、教学重、难点

(1)教学重点：小数加减法笔算方法。

(2)教学难点：小数点对齐,也就是数仍寸齐的道理。

5、教学预

为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前预了2004雅典奥运会女子双人10米

跳台跳水两幅画面，投影仪等直观、形象的多媒体课件。

二、说教法

小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探

索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点：

第一、紧密联系生活，创设问题情境。借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，

充分调动学生的积极情绪与爱好。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米⑥匕台双人决赛中

的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入

解决问题的活动壬动探索小数加减法的笔算方法。在矶固提高环节设置式体育用品的问题情境。

体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数

加减法计算的意义，感受数学的价值。

第二、教师大胆放手，学生自主探索

由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这7口识经验，由学生自己收集有用

信息。提出问题，并解决问题.在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据

已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,

通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,

进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

第三、重视学生发现问题，提出问题能力的培养。

培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教

学时充分利用2004年雅典奥运会时冰比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的

空间。首先