2025年新课程背景下课堂教学有效性研究结题报告 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《新课程背景下课堂教学有效性研究》

结题报告

《新课程背景下课堂教学有效性研究》是市级教育科学研究课

题。此课题自2025年6月开始正式研究，至今已有3年时刻。三年

来，经课题组全部成员一起尽力，课题研究已大体达到预期的眼界目

标，现从以下几个方面做总结报告。

一、本课题提出的背景分析

当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内慢慢展开，与

历次课程改革相较，这次课程在理念上以学生为本，注重课堂教学的

有效性，着眼于学生的全面进展，课堂是落实课程改革的场所，学生

的学习活动主若是在课堂进行的，课堂教学的质量直接阻碍着学生素

养的形成，阻碍着学生的成长与进展。课堂教学作为一种目的性和意

识性很强的活动，通过教学若是学生把握知识、学得技术、进展智力、

形成态度和相应的品质，课堂教学的有效性成了教学的生命。

随着课程改革的不断进展，课程改革在小学数学课堂教学层面所

遭碰到的最大挑战是有效性的问题。当前，人们对课程改革的关注点

由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性，反映了课程改革正

经历着一个由外及内、由表及里的深化进程，可是由于课程改革的复

杂性，人们对新课程理念的明白得误差，和实施者缺乏相关的体会，

小学数学课堂教学改革显现形式化、低效化和三维目标割裂、教学内

容泛化、教学活动外化、教学层次低下、预设与生产冲突等现象，提

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

升课堂教学的有效性成为当前深化小学课程改革的关键。

目前，教育理论工作者和一线教师已开始重视新课程数学课堂教

学成效的研究工作，并进行了一些研究、探讨和尝试，但关于正确的

效益观，阻碍消息课堂教学成效的相关因素、有效教学和学习的方式

与策略、有效教学评判的标准等缺乏全面、系统的研究实践，在实施

推行上也存在不足和不平稳。

基于以上缘故，咱们假想，若是在全镇范围内开展区域性的实验

研究，将子课题自主实验和总课题探讨活动相结合，一起探讨新课程

背景下消息数学课堂中的有效教学研究，那么，必然会增进咱们对有

效教学的深切明白得；必然会增进咱们进一步研究小学数学课堂的教

与学的方式，总结出一些符合学生进展规律的、有学科针对性有效教

学的策略，提高小学数学课堂教学的效益，必然会增进学生的成长，

为他们的终身进展奠基；必然会增进教师的进步，提高谈的教学科研

水平，实现学校整体教学质量的提升。

二、课题的界定

（1）教学：指由教师引发的、维持或增进学生学习的所有行为。

（2）有效教学：指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律，

以尽可能少的时刻、精力和物力投入，取得尽可能多的教学成效。有

效教学包括下三重意蕴：一是有成效，二是有效率，三是有效益。

（3）教学策略：“策略”在《辞海》中意指计谋谋略。教学策略

确实是在教学中采纳的一些计谋和谋略。具体是指为达到教学目标而

采纳的一整套比较灵活的教学行为，它是教师在教学实践中依据教学

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

的打算、学生的身心特点对教学原那么、教学模式、教学方式的一种

变通性地应用。

（四）新课程背景下小学数学课堂有效教学策略：是指教师在小

学数学课堂教学中为实现新课程理念下的教学目标活动教学用意而

采纳的解决教学问题的程序性方式和教学操作手腕。包括教学预备策