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九年级语文上册第六单元21陈涉世家说课稿(新版)新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、设计思路
本课设计思路以“陈涉世家”为核心,围绕秦末农民起义的历史背景,引导学生深入理解陈涉起义的原因、过程及影响。通过分析陈涉的性格特点和领导能力,激发学生对历史人物的兴趣,培养学生对历史的思考能力和文学鉴赏能力。同时,结合教材内容,引导学生关注社会现实,提高学生的社会责任感。
二、核心素养目标
1.培养学生阅读古代史料的兴趣和能力,提升学生的历史素养。
2.培养学生分析历史事件的能力,提高学生的问题意识和批判性思维。
3.引导学生体会古人的智慧和勇气,增强学生的文化自信和民族自豪感。
4.培养学生透过历史事件反思现实,提升学生的社会责任感和家国情怀。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在九年级上学期已经学习过一定的古代历史知识,对秦朝的统一、秦朝的暴政以及秦末农民起义的背景有所了解。但针对《陈涉世家》这一具体历史人物和事件,学生可能对陈涉的生平、起义的具体过程以及其历史影响了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级学生对历史学科的学习兴趣因人而异,但普遍对历史人物和事件充满好奇。学生的分析能力和批判性思维在逐步提升,但面对较为复杂的历史文献,他们可能需要教师引导,逐步提高阅读理解和文本分析能力。学习风格上,部分学生偏好通过故事和案例学习,而另一部分学生可能更倾向于逻辑推理和概念分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在阅读《陈涉世家》时,可能会遇到文言文阅读的障碍,如词汇理解、句子结构分析等。此外,对于陈涉起义的深层原因和历史背景的理解可能存在困难,需要教师通过有效的教学策略帮助学生突破。同时,学生可能难以将历史事件与现代社会联系起来,需要教师引导他们进行跨学科的思考和讨论。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《陈涉世家》的教材,便于课堂阅读和讨论。
2.辅助材料:准备与陈涉起义相关的历史图片、图表和视频,帮助学生直观理解历史背景和事件过程。
3.实验器材:准备与历史事件相关的模拟活动材料,如时间轴、角色扮演道具等,以增强学生的参与感和体验。
4.教室布置:设置分组讨论区,为学生提供充足的空间进行合作学习;确保教室环境整洁,营造良好的学习氛围。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师展示秦朝统一六国的地图和秦始皇的画像,引导学生回顾秦朝的历史背景和秦始皇的统治特点。随后,提出问题:“秦朝的统一带来了短暂的繁荣,但也引发了民怨,最终导致了秦朝的灭亡。那么,是什么原因导致了秦朝的速亡呢?”学生思考后,教师引出本节课的主题——《陈涉世家》。
2.讲授新知(20分钟)
a.阅读陈涉世家,初步感知
教师指导学生阅读《陈涉世家》的开头部分,让学生初步了解陈涉的生平和起义的原因。随后,组织学生进行小组讨论,分享各自的阅读感受。
b.深入分析,理解人物形象
教师引导学生分析陈涉的性格特点和领导能力,如“吴广、陈涉皆次当行,为屯长”等句子,探讨陈涉是如何在逆境中崛起的。同时,分析陈涉起义的历史意义,如“天下苦秦久矣”等句子,让学生认识到陈涉起义的正义性。
c.结合历史背景,理解事件过程
教师介绍秦朝的暴政和秦末农民起义的历史背景,让学生更好地理解陈涉起义的必然性。通过对比秦朝的兴衰,引导学生思考历史事件的因果关系。
d.拓展延伸,探讨现实意义
教师引导学生思考陈涉起义对现代社会的启示,如“敢于挑战权威,追求民主自由”等,培养学生的社会责任感和家国情怀。
3.巩固练习(10分钟)
a.课堂提问
教师针对本节课的重点内容进行提问,如陈涉起义的原因、过程、影响等,检查学生对知识的掌握情况。
b.小组讨论
将学生分成小组,围绕“陈涉起义的启示”这一主题进行讨论,培养学生合作学习和表达能力。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的学习内容,强调陈涉起义的历史意义和现实启示,引导学生将历史知识应用于现实生活。
5.作业布置(5分钟)
a.阅读作业
布置阅读《史记》中其他关于秦朝的历史人物和事件的章节,如《秦始皇本纪》、《项羽本纪》等,拓宽学生的历史视野。
b.思考作业
布置思考作业,要求学生结合陈涉起义,谈谈自己对民主、自由、正义等价值观的理解。
c.撰写作业
布置写作作业,要求学生以“陈涉起义的启示”为题,写一篇短文,表达自己的观点和感悟。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《史记》中关于陈胜、吴广起义的其他章节,如《陈涉世家》中提到的“大泽乡起义”和“陈涉之死”等,帮助学生更全面地了解起义的全过程和结局。
-《史记》中的《项羽本纪》和《高祖本纪》,通过阅读这两篇
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