2025年新课改背景下绘本融入小学数学教学的实践 .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

新课改背景下绘本融入小学数学教学的

实践

摘要：关键词：小学数学；激发兴趣；策略趣味性教学不仅可以调动学生的

积极性，激发学生的学习兴趣，而且还可以发挥学生的主观能动性，确保课堂教

学活动的顺利进行。针对部分学生对数学学习没兴趣、有畏难情绪的情况，笔者

在多年的数学教学中对趣味性数学教学积累了一定的经验，下面谈几点做法和体

会，和大家分享。

关键词：新课改背景；绘本；小学数学；教学实践

引言

新的课程标准中提出要实现义务教育阶段的学习目标，数学课程的教学需要

符合小学生的认知特点，打造富有趣味性的数学课堂，引导学生参与探索学习，

促进学生的个性发展。数学绘本的出现不仅提升了数学课堂教学效率，还为学生

带来了新奇的学习体验，生动的卡通人物和贴近生活的趣味故事，让学生更直观

的了解抽象的数学概念。因此，对绘本在小学数学教学的运用开展研究十分必要。

一、数学绘本的概念

相较于普通绘本，数学绘本不仅有绘本的一般框架和基本特征，还含有数学

核心概念，即其所讲述的故事主要以数学故事为主，意在辅助数学教学，进而提

升教学质量，引起学生学习数学的热情。

二、数学绘本的运用价值阐述

小学阶段的数学知识生活实用性比较强，因此数学教学中教师需要有意识的

融入生活知识，将教学内容与实际生活相结合，降低学习难度。绘本中的图文内

容大多数与实际生活有联系，通过绘本学生可以直观地探索生活中的数学知识，

强化对知识的理解与运用，观察能力也会得到提升。小学生在阅读绘本的过程中

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

注意力更加集中，容易发现绘本故事中潜藏的数学问题，引发思考，进而学会解

决问题，从而提升教学质量。绘本的最大特点是打造问题化的学习情境，让学生

的自主学习能力得到提升，学生在阅读时多种潜能可以被激发，例如观察能力，

表达能力以及数学推理能力，形成好的数学素养。合理运用数学绘本可以令学生

的感性思维和理性思维同时得到培养，因此，教师要精心设计绘本的运用策略，

发挥绘本的价值效用，促进学生综合素质的提升。

三、新课改背景下绘本融入小学数学教学的实践

（一）模拟学生身边的生活场景

我们的数学学习离不开生活，生活中也蕴含着丰富的数学知识，数学知识与

生活密不可分。为此，在小学数学教学中，我们可以结合学生身边的生活场景来

学习数学知识。一是充分挖掘学生生活中蕴含的数学知识；二是把要学习的数学

知识融入生活中；三是根据教学需要模拟学生熟悉的生活场景。例如，在教学

“认识人民币”这部分内容时，我们可以模拟“超市购物”的场景：其中，学生

甲戴着顾客的头饰，学生乙戴着收银员的头饰，通过付款、找零钱的购物过程使

学生学习认识不同币值的人民币，也在购物过程中了解了商品价格与总款数的关

系，并学会了人民币的加减法计算，还初步感受了购物的过程。在整个活动中，

学生学习兴致很高，极大地激发了他们积极参与数学学习活动的乐趣。

（二）绘本故事联系生活，培养数学思维

数学源于生活，也将用于生活，数学教学要引导学生学会用数学的眼光去发

现和解决生活中的问题。绘本故事有助于培养学生的想象力、创造力、思维探究

能力。在《点点蚂蚁盖房子》绘本故事中，“小蚂蚁和大蚂蚁一共多少只，大蚂

蚁比小蚂蚁多几只”等问题也会出现在生活中，所以教师利用贴近现实生活的问

题情境，引导学生解决生活情境中的问题，将抽象的数学知识应用于生活，将数

学与生活建立联系，可以使学生有意识地观察生活，主动发现生活中的数学问题。