第4节 同一直线上二力的合成（教案）（表格式）2025年人教版八年级物理下册.docxVIP

2025年

第4节同一直线上二力的合成

教材分析

一、课标分析

1.理解合力、分力的概念。

2.知道同一直线上二力的合成规律。

二、内容和地位分析

“同一直线上二力的合成”是八年级下册《运动和力》这一章节的重要内容。它既是对前面所学力的基本概念、牛顿第一定律等知识的深化和应用，又为后续学习平衡力、多力合成以及复杂的力学问题奠定了基础。教材首先引入合力与分力的概念，通过生活中的实例，如两个小孩共同提水桶与一个大人提水桶效果相同，让学生直观地感受合力与分力的等效替代关系。教材中还安排了一些实验探究和思考讨论的环节，如探究同一直线上两个力的合力与分力的关系，引导学生通过实验观察和数据分析得出结论，培养学生的科学探究能力和思维能力。

学情分析

学生在之前的学习中已经掌握了力的基本概念，如力的三要素、力的作用效果等。对牛顿第一定律也有了一定的了解，知道物体在不受力或受平衡力时的运动状态。八年级学生已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力，但对于较为抽象的物理概念和规律的理解还存在一定困难。在实验操作方面，有了一定的动手能力，但在实验设计、数据处理和结论归纳等方面还需要进一步培养和提高。

教学目标

1.通过实验探究和演示实验，直观地感受力的合成效果，从而理解合力与分力的概念。

2.能够理解不同的力作用于同一物体可能产生相同的效果，深化对力的作用效果的理解。

3.通过小组讨论和分析，及对实例的分析和计算，掌握同一直线上二力的合成规律，构建关于力的合成与分解的基本物理观念。

核心素养

1.通过实验探究，培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，尊重实验数据和结果。

2.让学生认识到物理学在生活中的广泛应用，激发学生对科学的兴趣和责任感，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

重点难点

重点：1.理解合力与分力的概念，明确它们是从作用效果相同的角度进行定义的。

2.掌握同一直线上二力合成的规律，包括方向相同和方向相反两种情况。

难点：1.对合力概念的理解，学生容易将合力与分力简单地相加或相减，而忽略了力的方向。

2.运用二力合成规律解决实际问题，需要学生具备较强的逻辑思维和分析能力。

教学过程

教学环节

教学内容

学生活动

教学意图

环节一：导入新课

学生活动引入新课。

提出生活中经常遇到的问题：学校大扫除打扫卫生，小红想要移动较重的讲台桌，可是自己一个人根本办不到，请大家帮她想想办法？

【学生活动1】请两个力气较小的女生把讲桌搬到教室外。

【问】能否一个人把讲桌搬回来？(请力气大的一个男生来搬)

【提问】两次力的作用效果一样吗？

【总结】一个男生的力等同于两个女生的合力。

【学生活动2】两个学生抬一桶水和一个学生提一桶水。

积极思考，课前设疑，让学生对生活中常见的问题提出解决思路和方法。

学生边观察边分析。

提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。

环节二：力的合成

这种现象与我们今天要学习的内容“同一直线上的二力合成”有关。

两个小孩共同提起一桶水，可以使水桶保持静止状态;一个大人单独提起同一桶水，也能使水桶保持静止状态。看起来，一个大人和两个小孩施加在水桶上的力，产生的作用效果是相同的。

通过分析建构概念：如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成。

分析总结：一名男同学对课桌和水桶的力，使这些物体都受到了一个力的作用，称为合力，而两个人对课桌和水桶的力都是两个力的作用，则为分力，在作用效果都是相同的前提下，可以用一个合力来替代几个分力，这就叫力的合成。

初中阶段我们只探究同一直线上二力的合成。

学生边观察边分析，

它们都具有相同的作用效果

学生分析：在力的作用效果相同的前提下，合力可以替代几个分力，这便是等效替代法。

老师引导学生总结概念，合力和力的合成。

通过建构概念，引导学生学会物理研究的方法。

环节三：同一直线上二力的合成

提出问题：作用效果相同时，合力与分力之间有什么关系呢？

设计实验：（1）将橡皮筋一端固定，另一端与小圆环相连。把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，沿水平方向向右拉橡皮筋，将小圆环拉至O点，标记下此时小圆环的位置，并记录两个弹簧测力计的示数F1、F2。

（2）只用一个弹簧测力计拉橡皮筋，将小圆环再次拉到O点，记下弹簧测力计的示数F合。

沿同一直线，方向相同的二力的合成

（3）用两个弹簧测力计沿相反的方向水平拉橡皮筋，标记下此时小圆环的位置O＇，并记下两个弹簧测力计的示数F1＇、F2＇。

（4）再用一个弹簧测力计将小圆环拉到O＇点，记下弹簧测力计的示数F合＇。

沿同一直线，且方向相反的二力的合成

小组进行展示实验结果。

总结结论：大量实验研究表明，同一直线上的两个力，如果方向相同，合力的大小等于这两个力的大小