人教版五年级数学上册《用小数除法解决问题》赛课说课稿.docx

人教版五年级数学上册《用小数除法解决问题》赛课说课稿

一.教材分析

人教版五年级数学上册《用小数除法解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了小数除法的运算方法的基础上进行学习的。教材通过生活中的实际问题，让学生运用小数除法来解决问题，从而培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

本节课的主要内容有小数除法的应用，包括购物问题、分配问题、Growthproblem等。这些问题都是与学生的生活密切相关的，通过解决这些问题，学生可以感受到数学与生活的紧密联系，同时也能提高学生学习数学的兴趣。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数除法的运算方法有一定的了解。但学生在解决实际问题时，往往会因为对问题的理解不深而无法正确运用小数除法。因此，在教学过程中，我注重引导学生深入理解问题，将数学知识与实际问题相结合。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

过程与方法：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。

情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够运用小数除法解决实际问题。

教学难点：学生对实际问题进行分析，找出合适的解决方法。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、合作交流法等。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。

六.说教学过程

导入：通过一个购物问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

新课导入：介绍小数除法在实际问题中的应用，引导学生理解小数除法解决问题的方法。

案例分析：分析几个实际问题，让学生运用小数除法进行解决，引导学生总结解决实际问题的方法。

实践操作：让学生分组讨论，选取一个实际问题进行解决，分享解决过程和结果。

总结提升：对学生的实践操作进行点评，引导学生总结小数除法解决实际问题的方法。

课堂练习：布置一些实际问题，让学生课后练习，巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计主要包括本节课的主要内容、解决问题的方法等，通过板书，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

八.说教学评价

教学评价主要包括学生的课堂表现、作业完成情况、实际问题解决能力等，通过评价，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

九.说教学反思

在教学过程中，我注重引导学生深入理解问题，将数学知识与实际问题相结合。同时，我也注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但在实践操作环节，我发现部分学生对实际问题的分析还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。此外，对于课堂时间的把控，我还需要进一步调整，以确保教学内容的完整性。总的来说，本节课的教学效果还是不错的，学生对小数除法解决实际问题有了更深入的理解。

知识点儿整理：

小数除法的概念：引导学生回顾小数除法的定义，明确小数除法是乘法的逆运算，即已知两个因数的乘积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

小数除法的运算方法：回顾小数除法的运算步骤，包括将被除数和除数对齐、试商、调整商的位置、计算余数等。

小数除法的应用：介绍小数除法在实际问题中的应用，如购物问题、分配问题、Growthproblem等。

购物问题：通过实际购物问题，引导学生运用小数除法计算实际支付金额，培养学生解决实际问题的能力。如：已知商品原价为x元，打y折后的价格是多少？

分配问题：通过实际分配问题，引导学生运用小数除法计算分配比例，培养学生解决实际问题的能力。如：将12个苹果平均分给3个小朋友，每个人分到几个苹果？

Growthproblem：通过实际增长问题，引导学生运用小数除法计算增长率，培养学生解决实际问题的能力。如：一个数增长20%，增长后的数是多少？

问题分析的方法：培养学生分析问题的能力，引导学生从实际情况出发，找出问题的关键信息，确定合适的解决方法。如：在解决购物问题时，要关注商品的原价、折扣等信息；在解决分配问题时，要关注分配的总量、分配的人数等信息。

合作交流的能力：培养学生合作交流的能力，引导学生分组讨论，共同解决问题，分享解题过程和结果。如：在解决实际问题时，可以与同学一起讨论，共同分析问题，找出合适的解决方法。

总结提升的能力：培养学生总结提升的能力，引导学生对解决问题的过程进行总结，提炼出解决实际问题的方法。如：在解决购物问题时，可以总结出“打折后的价格=原价×折扣”的计算方法。

实际问题解决的步骤：培养学生解决实际问题的能力，引导学生掌握实际问题解决的步骤，包括分析问题、确定解决方法、计算结果、检验结果等。如：在解决分配问题时，可以先确定分配的总量和分配的人数，然后计算每个人分到的数量，最后检验结果是否合理。

评价学生的能力：评价学生的知识掌握程度和实际问题解决能力，包括课堂表现、作业完成情况、