2025年北师大版数学三年级下册 第3单元 第2课时 队列表演(一) .pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第2课时队列表演(一)

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一、教学内容

两位数乘两位数(不进位)的口算方法。(教材第32～33页)

二、教学目标

1．探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的口算方法，并能正确计算。

2．运用两位数乘两位数(不进位)的口算方法解决一些简单的实际问题。

3．经历先独立思考，再相互交流的学习过程，在培养学生独立思考并解决问题的能力

的同时也注重学生合作意识的发展，让学生从交流的过程中体验到合作学习的快乐，提高学

习的兴趣和自信心。

三、重点难点

重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的口算方法。

难点：解决两位数乘两位数(不进位)的实际问题。

教学过程

一、情境引入

师：同学们，今天老师给大家带来了一段“队列表演”。大家仔细看，看看谁能从这段表

演中发现我们今天要学习的数学问题。(教师播放视频课件)

师：你们发现了什么数学问题？(学生交流讨论，教师指名学生回答)

生：他们的队列很整齐，虽然队形在变化，但是总人数没变。

师：回答得很好。今天我们就一起来学习“队列表演”中的数学问题，看看从中我们能学

到些什么。[板书课题：队列表演(一)]

二、学习新课

两位数乘两位数(不进位)的口算方法。

提出问题，并利用点子图表示队列。

师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。(课件出示教材第32页主题图和

问题1)

师：关于队列表演，你们知道有多少人参加吗？(学生自由讨论)

师：根据前面的学习，你们有什么办法解决这个问题吗？该怎样做呢？(学生独立思考，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教师指名学生回答)

学生汇报：队伍有12行，每行14人。根据“每行人数×行数＝参加队列表演的人数”来

列式，用乘法计算，列式为14×12。

师：这个算式是两位数乘两位数，前面我们只学习了一位数乘两位数和两位数乘整十数，

没有学过这种类型的计算，思考一下，看看能不能运用我们前面学习过的知识来解决这个问

题？

教师提示：可以在点子图上先圈一圈，再算一算。

学生独立思考，小组之间互相讨论，教师巡视指导，发现不同方法，最后指名几名学生

使用不同的方法汇报，教师补充。

方法一：把12拆分成6×2的形式进行口算，转化为两位数乘一位数的连乘计算。

14×12

＝14×6×2

＝84×2

＝168

方法二：把12拆分成10＋2的形式进行口算。

14×10＝140

14×2＝28

140＋28＝168

方法三：把14拆分成10和4，把12拆分成10和2，再进行口算。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

10×10＝100

10×4＝40

10×2＝20

2×4＝8

100＋40＋20