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双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会篇11

今年秋季学期是我校全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。按照国家“双减”时间表,1年内,学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担要有效减轻；3年内,要成效显著,人民群众教育满意度明显提升。那么双减究竟给我们带来了什么影响呢？我们又该如何应对呢？

“双减”对学校的作业、教学以及因材施教等方面提出了更高要求。仅以我校为例,学校必须出于“增效减负”的考虑,要为学生提供发展个性特长、提高综合素养等教育“减负增效”活动,让需要补短板的学生和学有余力的学生都能在校内获得提升,而这也正成为课后延时服务的应有之义。只有学校教育最大限度满足学生的需求,让学生在校内学的足学的好,家长才能不给孩子报班培训。

同样,“双减”也给我们老师也带来新的挑战。面对不同层次的学生,如何有更有效地进行教学和辅导、如何批改作业等等,在校外培训做“减法”后,家长们对学校和老师的教学质量的提高有了更高期盼。对我和我们的英语组而言,就是要做好英语学科供给质量的“加法”,对我们来说,不仅工作量加大了,责任心也将跟着一起做“加法”。

“双减”将对英语学科课程实施也提出更高要求,首先要优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。课程必须具有更丰富的内涵,这就需要每一位教师重新审视自己的教学,改变过去通过“死记硬背”的课程实施来提高分数的方式,要在作业的质、量、形式上求效益,加强打磨力度,保证教学质量。比如我们正在做的晨诵等多样化教学方法的实践,不仅培养了学生美育,深化了情感教学,更在初中英语教育的路上走向深入宽泛。

如今,家长对学生的成长期待,早已不满足于过去单纯的知识积累。如何结合“双减”,在提升孩子综合素质方面做好“加法”,促进孩子全面发展是我们面临的重要课题。“双减”之下,我们要做的加法不应局限于课堂和课后辅导,更应该主动向前一步,提供运动、艺术、劳技等多样化课后服务,让学生在校内就能获得知识、技能,以实现多元化发展。事实上,我校已开展包含体育、艺术、手工劳动等丰富多彩的社团活动,这些旨在拓展个人综合素质的“第二课堂”和课余活动,也会因“双减”而更加多彩。

对学生而言。原来,课内与课外作业压力过重,严重影响学生的视力,进一步影响到学生的身体健康,睡眠不足、缺乏锻炼。由于作业量的叠加,学生根本无法实践社会活动,无法走入大自然,扩展视野。还有部分学生心理,人格出现扭曲。因此,“双减政策”减少学生作业压力,使学生学习有一个独立思考的空间。最终达到轻松地学、愉快地学、有兴趣地学。另外一方面,也减少上课外辅导班学习的压力。众多家长“跟风式”的报这些辅导班。其实很多学生在课堂上发挥的已经很好,作业也完成的很好,成绩也不错。但长期的课外补习,使学生产生压力过大,导致厌学低落情绪,使学习效果反而适得其反。

双减背景下的有效作业设计教师培训心得体会篇12

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这份信息量巨大的文件尘埃落地后,激起千层浪花。很明显,国家这次出了这么多素质教育政策改革的“组合拳”,绝不仅仅是做减法。

没有了铺天盖地的校内作业,所有学科类的培训班被关停,意味着孩子们的课后时间变得充裕,然而这突然增加的课余时间,打乱了家长的计划,也让一些家长们犯起了难：难道是让他们周末他们无聊地躺在床上玩手机、在电脑前玩电子游戏？减负后,娃的时间都去哪儿了？

但是仔细研究我们可以看到,除了“减”,在政策中强调还有一项“增”：加强中小学生艺术教育,增加艺术拓展实践的机会,鼓励利用课余时间提升艺术自我修养。事实上,早在双减政策出台之前,国家相关部门就曾多次吹响美育的号角,美育相关的教育话题也多次上了热搜,这些文件的出台,意味着以往校园教育中不被重视的美术素质教育学科终于在国家政策层面得到了肯定,美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调,孩子们的课后学习方向不言而喻。

蔡元培认为,艺术能使人养成高尚、勇敢与舍己为群的思想,能使人们养成宁静而强毅的精神。因此艺术素质和艺术思维绝不是可有可无的,而是未来不可或缺的一项基础能力和素养。这对于双减政策背景下的美术教师来说,需要以更加高的标准来要求自己,在教学方面更好地提高学生的接受能力、知识技能和人文审美素养。我认为的具体做法可以有：

一、要会科学合理的安排教学时间,想要在课上留下充足的时间供学生进行创作,这就需要教师在进行讲解时能够做到语言精炼,教学目标明确。

二、课堂作业要求既要与课堂教学目标保持一致,也要充分考虑到学生个体发展的差异性,激发学生的创造性和情感体验,可以因材施教分梯度进行作业要求,使他们在轻松愉悦的环境中进行学习美术。针对作业的评价,可以根据每节