2025年冀教版三年级数学下册第四单元 毫米和千米教案4解决问题 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

第四课时解决问题

◆教学内容

教材40～41页解决问题。

◆教学提示

千米作为一个最大的长度单位,主要是描述较长的距离和交通工具的速度等。

在教学活动中要根据常见的提示牌内容让学生理解速度的实际意义,丰富学生的

生活经验,体会千米在生活中的广泛应用。根据教材创设的情境帮助学生了解题

中的信息,鼓励学生综合运用已有的知识和经验自己解决问题,培养解决实际问题

的能力。

◆教学目标

知识与技能：了解“速度”的意义,能运用已有的知识解决与路程、时间和速度

有关的简单问题。

过程与方法：结合具体事例,经历综合运用知识解决现实生活实际问题的过程。

情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用,获得初步解决实际问题的经

验。

◆重、难点

重点：理解路程和速度的含义,能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。

难点：理解路程、速度、时间的数量关系。

◆教学准备

教具准备：课件

学具准备：课件

◆教学过程

一、新课导入

师：上个周末,爸爸开车带着明明和妈妈一块儿去北京玩,一路上,阳光明媚,

鸟语花香,明明可高兴了。不过他发现在往返的路上有很多提示牌,同学们,你们见

过路上的提示牌吗？（见过）今天,老师就给大家带来两种提示牌（课件出示）

设计意图：创设情境,从学生身边熟悉的事物入手,激发学习兴趣。

二、探究新知

1、认识速度

（1）、学生观察教材右边的提示牌,教师提出问题：这张提示牌表示什么意

思？

学生根据自己的经验和理解回答,只要意思对,教师就给予肯定。（北京在该地的正

北方向,距离该地173千米。天津在该地的正东方向,距离该地68千米。）

（2）、出示教材左侧提示牌,教师结合提示牌上的“限速70千米”介绍并板

书：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。然后交流“限速70千米”的含义。

（3）、用速度描述下面句子。同桌先互说,然后全班交流。

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

汽车平均每小时行60千米；长途汽车平均每小时行85千米；火车平均每小

时行120千米。（汽车的速度是每小时60千米；长途汽车的速度是每小时85千

米；火车的速度是每小时120千米）

设计意图：让学生利用生活中常见的提示牌来理解速度的实际意义。学生之

间通过交流“用速度描述下列句子”进一步加深对速度的理解。

2、解决问题。

（1）、课件出示例题,学生自读,然后交流了解到的信息和问题。

条件：上午8时出发到下午3时到达,中间吃饭用去1小时。两地路程大约

540千米。问题：汽车平均每小时行驶多少千米。

（2）、独立思考,交流讨论做题思路,使学生明白,要求平均每小时行驶多少千米,

先算出汽车行驶的时间（注意去掉吃饭时间）,再根据路程除以时间求出速度。

（3）、鼓励学生自己解决问题,交流计算过程和结果并说一说每一步求的是什

么,教师板书。15-8=7（时）

7-1=6（时）

540÷6=90（千米）

答：汽车每小时行驶90千米。

设计意图：通过学生自读,交流得到的信息和问题,然后独立思考,讨论解题思路,

从而让学生体验探索的乐趣,获得成功的喜悦。培养学生的逻辑思维能力和解决