2025年北师版数学三年级下册--《队列表演(一)》教案 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

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队列表演（一）

教材分析：

1．本课时学习的是教材32～33页的内容及相关习题。

2．教材创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出了三个问题，逐步引导学

生探究两位数乘两位数的计算方法。

3．教材借助“队列表演”的具体情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，

理解算理。使学生体会到算法的多样性，发展学生的创新意识和解决问题的能力。

教学目标：

【知识与能力目标】

1．会用点子图计算两位数乘两位数，理解两位数乘两位数的算理。

2．掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能选择合理简洁的运算途径计算两位数乘两位

数。

【过程与方法目标】

1．结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，提高

学生分析问题和解决问题的能力。

2．经历交流各自算法的过程，体会算法的多样性。

【情感态度价值观目标】

在探究算法的过程中，感受数学学习的乐趣，增强学数学、用数学的自信心。

教学重难点：

【教学重点】

掌握两位数乘两位数的笔算方法。

【教学难点】

利用点子图进行计算，理解算理。

课前准备：

教师准备PPT课件点子图

学生准备点子图

教学过程：

一、复习导入

1．课件出示下面的点子图。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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师：这是两位同学在用点子图计算18×4，你们能说说他们是怎样思考的吗？

请学生根据点子图说说计算18×4的方法。

(生自由说一说)

2．导入：这节课就让我们来学习利用点子图进行计算。

设计意图：在学习新课之前，回顾用点子图计算两位数乘一位数的方法，唤起学生已有

的知识经验，为下面将要学习的内容做好铺垫。

二、探究新知

1．课件出示教材32页主题图，请学生阅读理解。

师：主题图中提供了哪些数学信息？你们能看懂点子图吗？

从主题图中可以了解到：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。点子图如下

所示：

2．提出问题并解决。

(1)提出问题，列出算式。

师：根据已知的信息可以提出什么问题？怎样列式呢？

学生根据题意可以提出问题：有多少人参加队列表演？

列式为14×12或12×14。

(2)利用点子图探究计算方法。

师：还记得我们学过的把整体分块求积的方法吗？请你们在点子图上圈一圈，看看能否

算出14×12(或12×14)的得数。

学生自主探究，在点子图上圈一圈，根据圈的过程写算式，探究14×12(或12×14)的

计算方法。

(3)交流算法。

师：你们算出得数了吗？能说说你们的算法吗？

请学生说说自己的算法，把圈点子图的过程和算式对应说明。

预设

方法一把12拆成6×2的形式进行口算，如下图：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮