春天在哪里（教学设计）人教版2025美术一年级下册(1) .docx

《春天在哪里》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够观察并发现春天的特征，包括自然景色、动植物的变化等；掌握简单的绘画技巧，如线条运用、色彩搭配，能用绘画或手工的形式表现春天的景象。

2.过程与方法：通过欣赏春天的图片、视频，实地观察校园中的春天，小组讨论交流，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力；在创作过程中，提高学生的动手能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于发现美、感受美和创造美的意识，让学生在轻松愉快的氛围中体验美术创作的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生观察春天，发现春天的特点，感受春天的美；学会运用不同的美术形式表现春天的景象，如绘画、手工制作等。

2.教学难点：如何启发学生的想象力和创造力，让学生在作品中展现出独特的对春天的理解，运用丰富的色彩和多样的表现手法突出春天的生机与活力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解春天的特征、绘画技巧和手工制作方法，让学生对知识有初步的了解。

2.欣赏法：展示大量春天的图片、视频和优秀美术作品，拓宽学生视野，培养审美能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对春天的感受和发现，激发思维碰撞。

4.实践法：让学生通过绘画、手工制作等实践活动，将所学知识运用到创作中，提高动手能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含春天的图片、视频、音乐，以及优秀美术作品。

2.绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸。

3.手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、轻黏土。

五、教学过程

(一)导入

1.播放歌曲《春天在哪里》,同时在多媒体上展示春天的动画视频，视频中呈现春天的美景，如嫩绿的草地、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、解冻的小溪等。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在歌曲和视频里都看到了什么?你们知道现在是什么季节吗?”引导学生回忆春天的景象，引出本节课的主题——春天在哪里。

2.教师说：“春天是一个非常美丽的季节，它悄悄地来了，给大地带来了很多变化。今天，老师就带大家一起去找找春天，看看春天都藏在哪里。”

(二)引导观察

1.展示多组春天的高清图片，包括春天的天空、田野、树木、花朵、小动物等。引导学生仔细观察图片，提问：“小朋友们，从这些图片里，你们发现春天和冬天有什么不一样?春天的天空是什么颜色的?树木和花朵有什么变化?小动物们在做什么?”鼓励学生积极发言，分享自己的观察发现。

2.组织学生到校园里进行实地观察。教师带领学生来到校园的花园、草坪等地方，让学生用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听，亲身感受春天。观察结束后，回到教室，分组讨论：“在校园里看到了哪些春天的迹象?”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。

(三)知识讲解

1.色彩知识：展示春天常见的色彩，如绿色(代表新生的树叶和小草)、粉色(代表桃花、杏花)、黄色(代表油菜花、迎春花)等。讲解色彩的搭配原则，如相邻色搭配会使画面更和谐，对比色搭配会使画面更鲜艳。例如，绿色和黄色搭配可以表现出春天生机勃勃的田野，粉色和白色搭配可以展现出春天美丽的花朵。

2.绘画技巧：示范简单的绘画线条，如波浪线(可以表现小溪的水流)、折线(可以表现树枝)、弧线(可以表现花瓣)等。教学生如何用线条勾勒出春天的景物轮廓，然后再进行上色。例如，用弧线画出花朵的形状，再用不同的颜色填充花瓣。

3.手工制作方法：介绍几种简单的手工制作方法，如用彩色卡纸剪出花朵的形状，然后粘贴成花丛；用皱纹纸搓成纸条，制作柳树的枝条；用轻黏土捏出小动物的造型，表现春天里动物的活动。

(四)创作实践

1.学生根据自己的兴趣和特长，选择绘画或手工制作的方式来表现春天。绘画的学生可以画一幅春天的风景画，或者以春天为主题创作一幅想象画；手工制作的学生可以制作与春天相关的立体作品，如花朵、小动物等。

2.教师在学生创作过程中巡回指导，观察学生的创作思路和方法，及时给予鼓励和帮助。对于遇到困难的学生，教师可以给予具体的建议和示范，如在色彩搭配上遇到问题，教师可以引导学生参考之前展示的春天色彩图片；在绘画技巧上有疑问，教师可以再次示范相关线条的运用。

(五)作品展示与评价

1.组织学生将自己的作品展示在教室的展示区或黑板上。邀请每位学生上台介绍自己的作品，包括作品的主题、创作思路和想要表达的对春

天的感受。例如，一位学生画了一幅春天的花园，他可以介绍画中各种花朵的颜色和形状，以及自己为什么选择画这个花园。

2.其他学生进行评价，评价内容可以包括作品的创意、色彩运用、表现手法等方面。教师在学生评价的基础上，进行总结性评价，肯定学生的努力和创意，指出作品的优点