《声声慢》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《声声慢》以统编版高中语文必修上册为依据，围绕李清照的词作展开。设计思路以引导学生深入理解词作背景、情感及艺术特色为主，通过朗读、赏析、讨论等方式，激发学生对古典诗词的兴趣，提升审美鉴赏能力。教学过程注重学生主体地位，注重培养学生的思维能力和创新精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《声声慢》，学生能够理解李清照词作的文学价值，提升对古典诗词的鉴赏能力；通过分析词作情感，培养学生对传统文化的认同感和传承意识；通过语言实践，提高学生的语言表达和文学素养。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生在语文学习上已具备一定的文学鉴赏基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，由于高中一年级是高中阶段的起始年级，学生的知识体系尚未完全建立，对古典诗词的理解和鉴赏能力相对较弱。在知识层面，学生对古代文学史的了解有限，对词这一文学体裁的特点和艺术手法掌握不足。在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，尤其是在深入分析诗歌情感和艺术特色时，往往缺乏深度和广度。在素质方面，部分学生可能对古典诗词缺乏兴趣，影响学习积极性。此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响，如阅读习惯、课堂参与度等，这些因素都将直接影响到学生对《声声慢》这一课的学习效果。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：李清照生平介绍、词作背景资料、相关历史文献、诗词鉴赏视频等。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、PPT演示等。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习李清照的《声声慢》。”

2.学生们纷纷点头，期待地望向老师。

二、朗读课文，整体感知

1.老师播放《声声慢》的朗读音频，让学生们跟读。

2.朗读完毕后，老师引导学生总结这首词的主旨大意。

三、探究背景，了解词人

1.老师介绍李清照的生平背景，引导学生了解词人情感经历。

2.学生通过查阅资料，分享自己对李清照的了解。

四、分析词句，理解词意

1.老师带领学生分析词中的重点句子，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

2.学生们结合词句，理解词人内心的孤独、寂寞、凄凉。

五、品析艺术手法，体会情感

1.老师引导学生分析词中运用的艺术手法，如比喻、拟人等。

2.学生们通过讨论，体会词人的情感表达。

六、拓展延伸，提高鉴赏能力

1.老师让学生分享自己阅读过的其他词作，探讨词的特点。

2.学生们结合所学，分析《声声慢》在词坛的地位和影响。

七、课堂小结，总结提升

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《声声慢》的主要特点。

2.学生们分享自己的学习心得，表达对词作的理解。

八、课后作业

1.学生回家后，认真复习《声声慢》，完成以下作业：

a.背诵《声声慢》；

b.搜集有关李清照的生平资料，撰写一篇简短的传记；

c.结合所学，写一篇关于《声声慢》的鉴赏文章。

九、教学反思

1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，让学生深入理解《声声慢》的内涵。

2.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高他们的文学素养。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，激发学生对古典诗词的兴趣。

教学过程细化如下：

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们来学习李清照的《声声慢》。”

2.学生们纷纷点头，期待地望向老师。

二、朗读课文，整体感知

1.老师播放《声声慢》的朗读音频，让学生们跟读。

2.朗读完毕后，老师引导学生总结这首词的主旨大意。

三、探究背景，了解词人

1.老师介绍李清照的生平背景，引导学生了解词人情感经历。

2.学生通过查阅资料，分享自己对李清照的了解。

四、分析词句，理解词意

1.老师带领学生分析词中的重点句子，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。

2.学生们结合词句，理解词人内心的孤独、寂寞、凄凉。

五、品析艺术手法，体会情感

1.老师引导学生分析词中运用的艺术手法，如比喻、拟人等。

2.学生们通过讨论，体会词人的情感表达。

六、拓展延伸，提高鉴赏能力

1.老师让学生分享自己阅读过的其他词作，探讨词的特点。

2.学生们结