浅谈案例教学法在幼儿园管理课程教学中的应用.doc

浅谈案例教学法在幼儿园管理课程教学中的应用

幼儿园管理是专科层次学前教育专业的一门必修专业课。这门课程的主要教学任务是引导学生在理解幼儿园管理的基本理念、学习基本理论、掌握主要内容的基础上，培养和提高分析问题、解决问题的能力，以便学生将来走上幼儿园管理工作岗位时，能够灵活处理幼儿园管理工作中的实际问题。笔者为了更好地完成教学任务，不断思考、探索、实践，在教学中尝试采用案例教学法。

所谓案例，就是人们在生产生活中所经历的典型的、富有多种意义的事件陈述。案例一般包括以下要素：真实而复杂的情节、典型的事件、案例多个问题呈现、案例典型的解决方法等。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。

在幼儿园管理课程中运用案例教学法，就是围绕一定的教学目的和要求，把幼儿园管理工作中的实际问题形成供学生思考分析和决断的案例，让学生通过独立思考、分析和相互交流、讨论的方式，加深对基本理论、原理的理解，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。

一、选择案例教学法的原因

1.运用案例教学法符合学生的学情，更能满足学生学习的需要

学生对幼儿园实际工作了解甚少，导致学生不了解幼儿园管理到底管什么、怎么管。虽然笔者学院按照课程计划，每学期都会安排学生到当地一些幼儿园见习、实习，可是由于习见实习时间太短，最多一至两周，而且见习实习内容也仅限于幼儿园一线的保教工作，导致学生对幼儿园管理没有概念。采用案例教学法不仅弥补了传统讲授法理论与实际联系不足的缺陷，而且将学生置于真实的幼儿园管理实践中，引导学生在分析问题的同时，内化了理论知识，学会解决实际问题。同时，运用案例教学法，还能充分调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。

2.运用案例教学法符合幼儿园管理学科特点

幼儿园管理课程是一门实践性非常强的课程。学习该课程的目的是帮助学生掌握幼儿园管理的知识和技能。目前，我们用的是由高等教育出版社出版的王普华老师主编的《幼儿园管理》（第3版）。新版的教材已经渗透必威体育精装版的管理理念，在把握一定理论深度的同时也突出了可操作性，增加了大量幼儿园一线的先进管理经验和管理案例。但是对于没有任何一线经验的学生来说，仅仅依靠教材来获得幼儿园的管理经验、提高管理能力是有很大难度的。同时，不同的幼儿园在管理实践中会遇到各种各样不同的问题，把这些问题汇集在一起，以案例的形式呈现并作为对教材内容的补充，正好符合幼儿园管理学科的教学特点。

二、案例教学法在幼儿园管理课题教学中的应用

在幼儿园管理教学中，可以运用案例教学法把教学过程分为

帮助学生学会全面地认识问题、解决问题。2.实施阶段：分析、讨论案例

教学活动主要包括知识点学习、案例呈现、分组讨论、个别发言等基本环节。但是具体的教学不必拘泥于固定的顺序，每一个环节的活动都不是死板的，教师和学生可以根据自己的情况调整顺序和环节。

（1）知识点学习。首先，教师带领学生一起复习上节课内容，以思维导图的形式在黑板上把上节课的主要内容呈现出来，并引出本节课要学习的主要内容，然后根据重点、难点，教师提出启发性的问题，引发学生思考，进行学习。

（2）案例呈现。紧接着，教师根据某一重要知识点呈现案例，并提出相关问题。在案例呈现阶段，要求教师在设计好了问题并掌握了与问题相关的资料之后，以口述的形式向学生呈现案例材料，也可以通过视频、录像等以多媒体的形式呈现案例，让学生进行分组讨论。

（3）讨论案例。讨论案例是案例教学过程的中心环节。在这一环节，教师要充分尊重学生在学习活动中的主体地位，提出的问题要能激发学生学习的兴趣，引导学生紧紧围绕案例展开讨论，让每位学生都有发言的机会，调动学生的积极性。教师要根据各组讨论的情况进行有针对性的指导。

（4）个别发言。请每个小组的学生代表根据教师提出的问题、根据小组讨论的情况来发言，说出本组同学分析的结果、得出的结论、提出的方案等等，然后请其他小组同学做补充，以此类推。

3.总结评价阶段：师生共同总结案例

在学生对案例进行分析、讨论、得出结论之后，教师带领学生一起进行归纳总结，做出恰当的评价。首先，教师针对学生讨论的情况做出评价，以正面激励为主，对讨论中积极发言的和提出自己独到见解的学生要提出表扬。其次，教师要对案例的症结点作系统的分析，加深学生对知识点的理解；对学生讨论中不够深入、不够准确的地方，做重点讲解。最后，教师也可以启发、引导学生自己去总结在案例分析过程中存在的问题，并总结自己在案例理解和原理运用上的收获。这样不仅可以提高学生解决问题的能力，还能促使学生养成自主思考的好习惯，保证案例教学法在幼儿园管理课程教学中的有效实施。

总之，案例教学法在幼儿园管理课程教学中是一种行之有效的教学方法。