第15课 明朝的统治（教学设计）七年级历史下册（统编版2025）.docx

第三单元明清时期（至鸦片战争前）：统一多民族封建国家的巩固与发展

第15课明朝的统治

【教学目标】

①知道明朝的建立，了解明朝强化皇权的基本内容，辩证分析其所带来的利与弊。（时空观念、唯物史观、史料实证）

②了解明朝科举考试的变化，认识到其脱离实际、禁锢思想的弊端。（历史解释）

③了解明朝的民族关系，知道明朝对统一多民族封建国家的巩固发展作出的历史贡献。（时空观念、家国情怀）

【教学重难点】

教学重点：明朝强化皇权的举措；奴儿干都司。

教学难点：明朝强化皇权带来的影响。

【教学过程】

环节一：导入新课

让我们先来看一份档案经历

1328年－1344年放牛

1344年－1347年做和尚，主要工作是出去讨饭（这个……）

1347年－1352年做和尚，主要工作是撞钟

1352年－1368年造反（这个猛）

1368年－1398年主要工作是做皇帝

大家知道这位皇帝是谁么？

答案提示：朱元璋

他是历史上起点最低的帝王，从乞丐一路杀上帝王宝座；他是古代帝王的楷模，清朝康熙帝称他的成就吊打唐宗宋祖；这样一位起点奇低的传奇帝王，是如何从群雄中脱颖而出，打下大明三百年基业的呢？让我们带着问题走进本课，学习明朝的统治。

环节二：整体感知

1、先导阅读：结合本课内容思考，明朝是如何巩固统治的？

答案提示：

环节三：新课教学

（一）目标导学一：明朝的建立

1、教师指导：

答案提示：政治腐败、社会动荡、民不聊生；农民起义

教师指导：公元1344年，发生了严重的旱灾和蝗灾，最终导致饥荒和瘟疫爆发。这一年朱元璋十七岁，他的父母和兄长相继去世。由于家境贫寒，朱元璋甚至没有能力好好安葬逝去的亲人。当时元朝的统治失去了纲纪、秩序混乱，政治腐败、管理不善。各地纷纷出现了大量的盗贼、起义军等反抗势力。

元顺帝至正十一年（1351年），丞相脱脱派工部尚书贾鲁治理黄河，征用大量民工并调派军队监工。治河官员克扣民工钱财，引起民工极度不满。百姓们为了生存，被迫走上了反抗元朝统治的道路，白莲教首领韩山童、刘福通等人利用“石人一只眼，挑动黄河天下反”的民谣密谋起义。红巾军起义爆发后，各地纷纷响应。各路起义军都以红巾为标识，统称红巾军，但彼此独立、互不统辖。朱元璋投奔郭子兴，屡立战功，后郭子兴病死，朱元璋执掌该部。1356年朱元璋率部占领吉庆（今江苏南京），改名为应天府。朱元璋队伍逐渐强大，先后消灭东南各地群雄，然后向北进军。

2、自主学习：【时空观念】结合地图，阅读教材P86，归纳明朝建立的基本史实。

答案提示：1368年、朱元璋（明太祖）、应天府（南京）

3、问题探究：【小组讨论】元末群雄逐鹿，为何出身贫寒的朱元璋能够问鼎天下？

答案提示：避敌锋芒，积蓄力量，后发制人。分化瓦解、攻心为上。

教师指导：第一则材料出自朱元璋征求学士朱升对他平定天下战略方针的意见，意思是巩固根据地防守，储备充足的粮草，不先出头称王，避开群雄的矛头，蓄积力量，后发制人，争霸天下。材料二出自《谕中原檄》，意思是蒙古人、色目人，虽然不是我华夏民族，但同样生活在人世间，如果他们之中有人懂得礼仪，愿意成为明朝的臣民，将享受与华夏人民一样的待遇。这一政策的实施，极大削弱了元朝的实力。

是北伐开始后，《谕中原檄》的威力立马展现出来，北方百姓大多支持朱元璋，而许多蒙古人也顺势投降。1368年正月，朱元璋建立明朝，之后明军又基本平定北方，将元军赶往北方沙漠。

（二）目标导学二：强化皇权

1、教师指导：根据材料思考，朱元璋认为元朝灭亡的原因是什么？

答案提示：地方分权；朝臣权力过大

教师指导：材料一解读：从开始分设行中书省起，它对于地方上的财政钱粮事务、军事兵甲事务、农业屯种事务、水路漕运事务以及其他的军国重大事务，没有不进行统辖管理的。这意味着行省在地方的很大。

材料二解读：元朝能够拥有天下，确实是因为元世祖（忽必烈）有着雄才大略。但是元朝的灭亡，是由于皇帝任用权臣，朝廷上下信息不通，互相欺骗蒙蔽导致的。君主不能亲自处理各种政务，所以大臣们才能够独揽大权、肆意妄为。

自主学习：

①阅读教材P87，结合材料，归纳明朝强化皇权的措施。

答案提示：①废除丞相，提升六部职权，使六部直接向皇帝负责。②将大都督府分为五军都督府。将军队调动和武官任命的权力统归兵部。

②结合材料说一说朱元璋废丞相的原因。

(胡惟庸)独相数岁，生杀黜陟（zhì），或不奏径行。内外诸司上封事，必先取阅，害己者，辄匿不以闻的出处。

——《明史·胡惟庸传》

答案提示：直接原因：胡惟庸骄横擅权；根本原因：相权威胁到皇权

教师指导：材料解读：他独掌丞相之职数年，对于官员的生死、升降等大事，有时不奏报朱元璋便径自执行。朝廷内外各部门呈上的密封奏章，他都先拿来查看，凡是对自己不利的，就隐瞒