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Unit3SportsandFitnessDiscoveringUsefulStructures说课稿-2024--2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

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设计意图

本单元以“SportsandFitness”为主题，旨在帮助学生了解体育和健身的相关知识，提高英语实际运用能力。通过学习本单元，学生能够掌握有用的英语结构，了解不同运动的特点和健身方法，培养学生的团队合作精神和健康生活意识。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用所学结构，提高英语口语和写作水平。

2.增强学生的文化意识，了解不同国家的体育文化和健身理念，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析体育和健身相关信息，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的健康意识，引导学生关注自身健康，形成积极的生活态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语基础，能够运用基本的英语语法和词汇进行交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于体育和健身的词汇，如sport、fitness、exercise等，以及一些基本的运动项目名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对体育和健身普遍感兴趣，愿意了解和尝试不同的运动方式。他们的学习能力较强，能够通过阅读、听力、口语等多种途径获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对于一些专业术语和复杂结构的理解；二是将所学知识应用于实际交流中的能力；三是由于文化差异导致的对某些运动项目的理解偏差。此外，部分学生可能因为缺乏实际运动经验而难以理解和描述运动技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第一册的Unit3SportsandFitness部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同运动项目的图片、健身方法的视频片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供互动交流的空间。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“Doyoulikesports?”来引导学生思考，激发他们对体育活动的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾上一节课学过的关于运动和健身的词汇，如sport、fitness、exercise等。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括常用的英语结构，如“begoodat”，“takepartin”，“keephealthy”等。

2.举例说明：通过展示不同运动项目的图片，如basketball、swimming、running等，结合实际情境，讲解如何运用这些结构。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们用所学结构描述自己喜欢的运动项目，并分享自己的健身方法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生完成教材中的练习题，如填空、改错、翻译等，巩固所学知识。

2.教师指导：在学生练习过程中，及时给予个别指导和帮助，确保他们能够正确理解和运用所学结构。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续关注体育和健身，尝试运用所学知识进行交流。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后完成教材中的相关练习，如阅读、写作等，加深对知识的理解和应用。

2.布置一项开放性作业，要求学生调查自己班级同学的健身习惯，并撰写一份报告。

六、教学活动设计

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们用所学结构描述自己喜欢的运动项目，并分享自己的健身方法。

2.角色扮演：让学生扮演教练或运动员，模拟一场体育比赛的情景，运用所学结构进行对话。

3.案例分析：展示一些体育新闻或健身视频，让学生分析其中的语言表达，并尝试运用所学结构进行复述。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动能力和语言表达能力。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。

3.期末考试：通过期末考试评估学生对本单元知识的整体掌握情况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

学生通过本单元的学习，能够熟练运用所学的英语结构，如“begoodat”，“takepartin”，“keephealthy”等，进行关于体育和