2024_2025学年高中生物第五章细胞的能量供应和利用第3节ATP的主要来源__细胞呼吸1教案新人教版必修1.docVIP

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第三节ATP的主要来源—细胞呼吸

一、教学目标

学问目标：1.说出细胞呼吸的定义

2.探究酵母菌细胞呼吸的方式

3.让学生驾驭对比试验的设计方法

实力目标：1.通过引导分析有氧呼吸的过程，培育学生分析问题的实力。

2.适当扩展认知面，培育联系生活与工农业生产实践的实力。

情感看法与价值观：在教学中，通过联系工农业生产和日常生活等实际，激发学习生物学的爱好，培育关切生物科学技术的发展，关切社会生活的意识和进行生命科学价值观的教化。

二、教学重点：1.细胞呼吸的类型和概念。

2.学习“探究酵母菌细胞呼吸的方式”试验，分析并质疑

三、教学难点：1.学习“探究酵母菌细胞呼吸的方式”试验，分析并质疑

2.合作学习教学活动的组织

四、教具打算：PPT幻灯片、试验视频

五、教学方法：问题教学法、启发探讨、自主性学习、合作探究

六、教学过程

教学

内容

老师活动

学生活动

设计意图

导入

复习：展示图片并提问：

1.ATP合成过程中能量来源于哪里？

2.主要来源是哪个？

回忆所学学问并回答：

1.呼吸作用和光合作用

2.呼吸作用

承上启下，将前后所学学问联系起来,引起学习爱好

细胞呼吸的概念以及方式

一、细胞呼吸的定义

导学：1.细胞呼吸跟呼吸相同吗？

2.什么是呼吸？什么是细胞

呼吸？

二、探究酵母菌细胞呼吸的方式

1、酵母菌的介绍

2、展示酵母菌呼吸方式试验装置图，让

学生阅读课本P91-93探究酵母菌呼

吸方式，并思索以下几个问题：

①怎样限制有氧和无氧的条件？

②如何推断产物中有酒精和二氧化碳产

生？

③酵母菌的细胞呼吸有几种方式？每种

方式的条件和产物有什么区分？

3.布置学生查阅关于酿酒技术的学问

1.不同，呼吸只是简洁的气

体交换

2.说出细胞呼吸的定义

通过阅读课本以及PPT展示内容，思索并回答问题：

①有氧将装置与外界环境

相连通，无氧则不连通

②酒精用酸性条件下的橙

色重铬酸钾，橙色

灰绿色，二氧化碳用澄清

石灰水

③两种，无氧呼吸有酒精产

生

培育学生分析问题解决问题的实力

与生活相联系，培育学生学习生物的爱好

有氧呼吸

一、有氧呼吸的主要场所—线粒体的结构介绍

1.引导学生回忆线粒体的结构

2.强调只有内膜和基质才含有酶

二、导学

阅读课本P93-P94，并回答下面问题：

1.有氧呼吸可分为几个阶段？

2.每个阶段的场所在哪里？

3.各个阶段的产物是哪些？产生的能量是

多还是少？

4.有氧呼吸哪个阶段才须要大量的氧气?

三、有氧呼吸的三个阶段以及物质能量的改变

（结合图来讲解）

第一阶段：

其次阶段：

第三阶段：

四、有氧呼吸的总反应式

1．引导学生用化学的方法将三个阶段的反

应合成总反应式

2.强调为什么总反应式反应物中的H2O跟

产物中的H2O不能抵消?

五、依据反应式总结有氧呼吸的定义

线粒体是双膜结构，内膜向内突起形成嵴，内含基质

快速阅读课本，并找出相对应的答案

结合课本的图5-9以及P93-94的内容回答各个阶段发生的反应以及能量改变

将反应式总和出来

来源不同

依据所学学问回答问题

培育学生自学的实力

培育学生读图、分析图表的实力

培育学生总结问题的实力

小结

1.设计表格比较三个阶段的场所、反应物、

产物、条件以及能量的改变

2.有氧呼吸的反应式

依据三个阶段的反应式，总结并完成表格

引导学生思索并一起回答

培育学生总结问题的实力

习题扩展

布置作业

板书设计：

第五章第三节细胞呼吸的方式

一、细胞呼吸的定义

二、探究酵母菌细胞呼吸的方式

三、细胞呼吸的方式

1、有氧呼吸

2、无氧呼吸

四、构建概念图