5.2 网络交往新时空 说课稿 2025年部编版道德与法治七年级上册.docxVIP

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说课稿

尊敬的各位评委，亲爱的同事们：

大家上午好，我是来自。。。。。今天我说课的内容是人教版《道德与法治》教科书七年级上册第二单元第五课的第二框网络交往新空间。

下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行研说。

一、教材分析

（一）学科看教材

新改版的“部编本”教材以社会主义核心价值观为统领，贯穿价值观教育。更加凸显与强化生命教育，注重中华优秀传统文化的渗透。在内容编排方面，考虑到与小学阶段的相关课程的衔接，考虑进入初中，学生身心发展带来的成长需要，以及面临的成长困惑、道德难题等。所以七年级教材主要立足学生的学校生活，适当地兼顾家庭生活，渗透社会生活。

（二）全册看教材

七年级上册共有四个单元。分别是第一单元：成长的节拍，第二单元：友谊的天空。第三单元：师长情谊。第四单元:生命的思考。

第二单元：友谊的天空。在初中生活的起步阶段，安排本单元的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后，学生实际需要的回应，刚体现了本单元在学生生命成长中具有重要的意义。本单元和学生一起讨论交往的话题，引导学生了解中学生积极交往的意义，树立主动交往意识，积极树立以同情关爱道义为基础的友谊，引导学生在交往中积极践行友善对于社会主义核心价值观的要求，提高交往能力，营造良好和谐的人际关系。本单元的教学内容关注了学生成长的困惑，直面学生成长中遇到的问题，给学生发展给予必要的帮助。

（三）单元看教材

本单元共两课4课时的内容，分别为四、五课内容均为初中生的人际交往内容，即与伙伴、同学、朋友的关系，是学生体会相互依存的生命关系。本课的核心价值观是落实社会主义核心价值观中个人层面友善的目标。本框主要让学生学会辩证认识网上交友带来的影响，并能够用慎重的态度对待虚拟世界的交往。

二、学情分析

过渡语：七年级学生学习本课时，具备以下优势和不足

优势一：1、七年级学生基础好朝气蓬勃进取心强，小组合作运用得很好，阳光自信。优势二：有一定理论基础，在小学三年级下册已经涉及了相关内容。

不足之处：在朋友和友谊的问题上，学生能够说出自己有哪些朋友，但并不一定明了自己的人际状况，包括自己在他人集群中的位置。学生希望拥有好人缘儿，但并不一定懂得如何去建立友谊。学生都希望获得真正的、持久的友谊，但并不一定能够妥善的处理与朋友交往中遇到的问题。这些都要在具体的情境中学习，学会理解，学会倾听，学会接纳，学会分担，学会批评，学会说不。

随着互联网的普及与发展，在网上交友已经成为中学生生活的常态。有些中学生沉迷于网络交往，热衷于与陌生网友见面、交往，甚至于网恋。他们往往在现实中或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。生活对他们而言是失意或失败，是痛苦烦恼的，于是到网络上寻找寄托和慰藉。

三、学习目标

本课所依据的课程标准相对应的部分为：“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。本课所依据的课程标准相对应的部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。”具体对应的内容标准：“合理利用互联网等传播媒介”

根据课程标准的要求和本课内容的分析，结合七年级学生的认知规律及心理特征，我制定了以下的核心素养目标：

道德修养：培养恰当运用网络进行交友的意识。

法治观念：网络交友要慎重，增强自我保护意识，遵守法律法规。

健全人格：能正确使用网络进行交友，使之更好地为自己学习、生活服务。

责任意识：树立净化网络环境的责任意识，强化规则意识。

由核心素养目标确定本课的重难点是：

教学重点：知道如何慎重结交网友。

教学难点:了解网上交友带来的影响。

关键：通过案例分析、小组讨论等方法，明白网上交友的利弊，如何慎重结交网友。

四、教学模式

双高课堂的教学模式为情境创设合作探究问题生成当堂检测

理念是：在新课改下我校探索出了基于课程标准的“高质高效”课堂教学模式，是通过教师引导启发，设置情境，使学生能主动思考，积极探索，热情参与，培养学生能力的一种教学模式。

为了检测学生对学习目标的完成情况，我设计了形成性评价和终极性评价相结合的评价方式，形成性评价，如上面所示，终极性评价为本学科的分层检测。

第五步：教学方法

为了更好的