At the farm教学设计公开课教学设计.docx

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PEP人教版《英语》四年级_下__册

Unit4AtthefarmPartALet’stalk教学设计

_郭会___民族实验学校__

课型

听说课

课时

第4课时

教学背景分析

教材分析

课题选自人教版四年级下册Unit4PartALetstalk/Letsplay。本单元主要是通过学生们参观农场而呈现核心单词与句型。在PartA,学生要掌握的核心句型是“Arethesecarrots?Yes,theyre/No,theyre.”和“Whatarethese?-Theyretomatoes.”在Letstalk部分，通过Mike与Sarah在参观农场与农场主进行交谈的情境，让学生在情境中感受上述语义，进而能够在日常生活中熟练运用。

学情分析

本学期的学生，学习英语有快四个学期了。他们有一定的英语基础知识，能够进行日常学习生活中简单的对话，并逐渐适应熟悉英语的表达方式。并且，这个阶段的孩子，也逐渐能够意识自己的学习情况，有些学生表现积极，因为他们感受到自己获得进步的成就感，而有些学生，目前在英语学习上遇到困难，所以就表现出对英语毫无兴趣。所以，现阶段，要注重教学活动的设计，培养学生英语学习的自信心，让他们感受学习英语的轻松快乐。

教学目标

1.语言知识目标：

学生能够掌握单词carrots,tomatoes

学生能够掌握句型:Whatarethese?Theyre...

Arethese...?-Yes,theyare/No,theyarent.

学生能理解Letstalk与Letsplay的内容。

2.语言技能目标：

学生能够听懂会读Letstalk的对话内容。

学生能够在情境中运用Arethese...?Yes,theyare.No,theyarent.来进行问答。

学生能够在情境中运用“Whatarethese?-Theyre”来询问物品复数。

学生能够用“Theyre”来描述事物特点。

情感态度目标：培养学生感恩的情感，养成珍惜粮食，不铺张浪费的良好习惯。

学习策略目标：通过同步课堂现代化信息技术，多媒体视听结合方法，合作，班级竞赛,等方法进行教学,学生能够积极参与并与他人交流。

5.文化意识目标:学生了解现代农业文化。

教学重难点

教学重点：学生对特殊疑问句以及答语“Whatarethese?-Theyre...”和一般疑问句句型“Arethese…?”的运用。

教学难点：学生能够在情境中运用一般疑问句“Arethese?”进行问答。

教学方法

情境教学法，讲授法，问答法，说明法

教具

多媒体课件,图片，卡片实物

教学过程

听前

教学活动

设计意图

1．通过设计班级竞赛，培养学生班级荣誉感。

2．通过导入愉快的歌曲，能够后面的教学内容提供铺垫，并且通过TPR活动，能让学生手脑并用，学生能够感受到英语课堂的轻松快乐气氛，提高学习的兴趣。

3．通过扮演农民，创设情境，介绍物品，教授核心句型“Whatarethese?”-Theyre...，学生能够深刻理解句子语境，并能熟练运用。

4．通过两个班级的问答活动，起到同步互动效果，学生能用新授句型进行操练。

Pre-listening:

Step1Warmingup（热身/复习）（4分）

1.Greeting

T:Goodmorning,Class!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Today,WewillhaveanEnglishclasswithClass…,Letssayhellotoclass…

T:Inthislesson,class_willmakeacompetitionwithclass_,Iwillgiveyouappleifyoudoagoodjob.Doyouwanttobethewinner?

Ss:Yes!

T:Comeon!

T:Boysandgirls,Lookatthepicture,Whatsthis?

Ss:农场。

T:Yes,itsafarm.

教师教读farm.arm-farm

T:Today,welearnUnit4《Atthefarm》

教师板书课题。

课件呈现OldMacDonald.

T:Whotheman?

Ss:OldMacDonald.

T:Yes!OldMacDonaldhasafarm.OldMacDonaldlikessinging.Doyoulikesinging?

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