综合性学习的类型及解题技巧.pptVIP

材料特色。本题的命题材料有三大特色：1.从材料的来源看，有源自古代典籍《礼记·檀弓》的故事，有截取现实生活情境的生动画面，有当下学生参加的活动的类别概述。取材具有一定的适应性和广泛性。2.从材料的内容看，《礼记·檀弓》所载的故事蕴含着“人格”、“骨气”、“尊严”的核质；小孩和乞丐之事承载了为人处事的道理；分述活动的材料指出了社区文明建设的活动内容。这些材料无疑能给学生积极的思想熏染，能够提升学生精神文明高度。思想积极，内容健康，值得肯定和借鉴。3.从材料间的关系看，“探究”和“应用”两部分的材料表现的是两个主旨，根据主旨的需要，“探究”部分的两段材料在同一主旨的统帅下内容相关，联系紧密；“应用”部分的三个材料，都是围绕“文明”的中心对几个操作性和参与性很强的活动的表述，且三个活动之间呈层递态势，具有内容上的同一性，是一个主题活动的三种形式。设题特色。本题的题目设计亦有三大特色：从题目设计的侧重面看，设题强调实践，注重对学生的动脑、动手能力的检验。如“探究”部分的这道题目，要求考生回答对问题的探究结果。而“应用”部分的三道题目陈述的是三个活动，且各有其侧重点：活动一侧重信息处理，活动二侧重构想策划，活动三侧重用语智慧。1从题目涉及的知识点看，“探究”部分这道题，重在考查考生借助文字材料，通过对材料的阅读、理解、分析、比较，进而求取问题结果的能力。“应用”部分的三道题，则分别考查的是：考生凭借现有资料、信息，形成对问题的一定看法的能力，即评判能力；考生根据相关主题的要求，对某种事物进行策划和创新的能力；考生面对现实生活中的不良现象，怎样进行有效劝导的语言运用能力。总之，三道题目涉及到了阅读评价、策划创新和语言运用等语文知识点。2从所设计的题型看，所有题目都属于主观题型，但又不是纯粹的主观题。例如，“应用”部分的“活动二”和“活动三”的两道题目，都给考生以明确的字数规定。前一题的规定是“不超过5个字”，后一题的规定是“不超过50个字”。命题者之所以设计主观题型，是因为这种题型更有利于“学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”。3【答题指津】

语文综合性学习命题的最突出特点是综合性极强，它几乎涉及到语文学科的各个知识点，是对读、写、听、说能力的全方位检测。同时，题目全部源自课外，但却是课内知识的延伸。因此，我们应根据上述特点，用不同的方法和技巧来解答这类题目。解答“探究”部分的这道题目宜用分析、比照法来解答。答题时先要认真阅读两段材料，前一则材料表现了那个饥饿的人的骨气，以及对自我尊严的维护。后一则材料中的那个乞丐，对没有给他任何东西的小孩表示感激，是由于小孩说的那几句真诚话语，充满了对他的同情和尊重。然后，将两段材料中的两组人物的行为、态度进行对比、对照，就可以拟出三组答案：“人最宝贵的财富是尊严，哪怕是一名不文的乞丐亦是如此。”或“人格尊严比物质的需求更重要。”01“能帮助别人是可贵的，但还要尊重别人。”02对别人最好的帮助，便是尊重他。03解答“应用”部分的三道题目宜分别采用数据分析法、联想法和语言婉转法。解答第一题时要以两个图标为依据，就可以发现，图表中的各项数据均呈逐年上升和下降的趋势，分别说明社区便民配套设施在逐年增加，以及社区不文明行为在逐年减少的状况解答第二题也不难，因为可以借助于平日课外阅读报刊之所得，紧扣“文明”这个主题，联想到报刊上的各式小栏目的名称，然后略加改动，便可得出诸如“雅言荟萃”、“文明剪影”、“社区新风”、“爱心快递”、“先锋报道”、“邻里互助”解答第三题时要考虑到以下两点：首先，你的劝导语一定要从维护被劝导者的利益这一角度来拟定，让被劝导者感到你在为他考虑，不是在强迫他去做某件事。其次，说话要得体，可以运用婉转修辞格，这样，别人才会乐意接受。比如可以这样劝导：“您好！这是公共场所，吸烟不仅危害您自身的健康，也影响了周围的人。请您不要在此地吸烟。”或者这样劝导：“您好！吸烟危害您的健康！这里是公共场所，请您不要在此地吸烟。”12一、综合性学习复习方法1．资料搜集，贮备技能。语文综合性学习实践性强，除了对过去实践活动进行回顾及梳理，平时更要关心国内外大事，关注社会热点，丰富信息，把相关的信息作资料收集。有了活动的积累和贮备，就不会担心临场的考试。2．提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题(体验成长类、语言文字类、历史文化类、专题探究类、科技生活类、其他类)上培养认知能力和操作能力。3．剖析试题，认知考点。通过对典型考题的剖析，了解试题的走向，从中总结出行之有效的解题规律。4．精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。注意：这类题目有时