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破局与重构：高中语文读写结合阅读教学评价体系的深度探索

一、引言

1.1研究背景

在高中语文教学体系中，阅读与写作占据着举足轻重的地位，二者均是培养学生语文核心素养的关键环节。然而，当前高中语文教学中，阅读与写作分离的现象较为普遍。教师在教学过程中，往往将阅读与写作视为两个独立的教学板块，分别进行授课，缺乏对二者内在联系的深入挖掘与有效整合。这种分离式教学导致学生难以将阅读中积累的知识、技巧运用到写作实践中，写作时常常感到素材匮乏、思路阻塞；同时，写作对阅读的促进作用也未能得到充分发挥，学生在阅读时缺乏主动思考与深度理解，阅读效果不尽如人意。

读写结合，作为一种科学有效的教学理念与方法，强调