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破局与重构:高中语文读写结合阅读教学评价体系的深度探索
一、引言
1.1研究背景
在高中语文教学体系中,阅读与写作占据着举足轻重的地位,二者均是培养学生语文核心素养的关键环节。然而,当前高中语文教学中,阅读与写作分离的现象较为普遍。教师在教学过程中,往往将阅读与写作视为两个独立的教学板块,分别进行授课,缺乏对二者内在联系的深入挖掘与有效整合。这种分离式教学导致学生难以将阅读中积累的知识、技巧运用到写作实践中,写作时常常感到素材匮乏、思路阻塞;同时,写作对阅读的促进作用也未能得到充分发挥,学生在阅读时缺乏主动思考与深度理解,阅读效果不尽如人意。
读写结合,作为一种科学有效的教学理念与方法,强调
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