Unit1 Are you going to run on sports day（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册[001].docxVIP

Unit1Areyougoingtorunonsportsday（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

教学内容：本课选自2024-2025学年外研版（三起）四年级上册英语教材Unit1Areyougoingtorunonsportsday。本单元围绕“体育节”主题展开，内容包括体育节的安排和学生的活动选择。具体内容包括：询问对方是否参加体育节、介绍自己的体育节活动以及表达对体育节的期待。通过本课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高日常英语交流能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提升听、说、读、写四项技能，了解体育活动的文化内涵，培养跨文化交际意识，同时发展批判性思维和自主学习能力。学生将能够在实际情境中运用英语，表达个人意愿，展现对体育活动的热爱和对集体活动的参与感。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较高。然而，由于英语学习的起点不同，学生的英语基础和水平存在差异。以下是对本班学生的具体分析：

1.知识基础：部分学生对英语字母和基础词汇有一定了解，但掌握程度参差不齐。他们对日常生活中的简单英语表达有一定的感知，但缺乏系统性的学习和应用。

2.能力水平：学生的听、说、读、写能力发展不平衡。在听力方面，学生能够听懂简单的英语指令和对话；在口语表达方面，学生能够进行简单的日常交流，但表达流畅度和准确性有待提高；在阅读方面，学生能够阅读简单的英语文章，但理解深度有限；在写作方面，学生能够书写简单的句子，但句式单一，缺乏连贯性。

3.素质方面：学生在合作学习、自主探究等方面表现出一定的潜力，但在时间管理和自我调节方面存在不足。他们对体育活动充满热情，但可能缺乏参与集体活动的意识和能力。

4.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但注意力容易分散。他们乐于与同学互动，但在表达个人观点时可能存在害羞、紧张的情绪。

5.对课程学习的影响：学生的英语基础和水平差异将影响他们对本课内容的理解和掌握。因此，教师在教学过程中需关注个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年外研版（三起）四年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与体育活动相关的图片、图表，以及展示体育节活动场景的视频，以增强学生对体育节的直观感受。

3.教学工具：使用白板或电子教学设备，以便展示教学内容，如单词卡片、句子结构图等。

4.教室布置：设置小组讨论区域，让学生在合作中练习英语交流；在教室一角布置一个模拟体育节的活动区，营造真实的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习体育节的相关词汇和句子。

设计预习问题：围绕“Areyougoingtorunonsportsday？”设计问题，如“Whowillparticipateinthesportsday?Whatsportswillyouchoose?”，引导学生思考参与体育节的可能性。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解体育节的基本信息。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考自己可能的选择和理由。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生获取预习资料和提交预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放体育节的视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解与体育节相关的词汇和句型，如“run,jump,compete,win”等。

组织课堂活动：设计“体育节选择”的角色扮演活动，让学生选择自己喜欢的运动项目，并用英语表达。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，给予及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解体育节的相关知识。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习英语口语。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握体育节相关的词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟