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《口语交际：图书借阅公约》教案

内容分析

本次口语交际话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都有机会、能够主动发表意见。

语文要素

说话训练要素：①主动发表管理班级图书角的想法。

②学会在讨论时等待别人说完再发表自己的的意见。

教学目标

知识与能力

1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。

2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。

教学重难点

学会清楚地表达自己的意见和想法。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片、视频

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、图片欣赏，谈话导入

1.看图片，激发兴趣。（课件出示学校及班级图书角的图片）

学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套《图书借阅公约》。

2.学生各抒己见。

3.引入主题——图书借阅公约。

【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。

二、案例回放，引出交际要求

1.案例回放，交流想法。（课件出示视频）

（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？

（2）我们应该怎样借书呢？指名说。

（3）梳理关键词：有序、排队。

（4）谁还有其他办法？指名说。

（5）评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。

（6）小结。

2.小组讨论公约内容。

（1）《图书借阅公约》应该有哪些内容呢？

（2）读一读提示。

（3）学生交流汇报。

（4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。

（5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。

3.明确交际要求。（课件出示交际要求）

·在讨论时,每位同学要主动发表意见。

·在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。

·在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。

【设计意图】本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。

三、讨论常见问题，指导交际方法

1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？

（1）图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况出现时，我们应该怎样处理？

（2）我们应该怎样借阅图书？

（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？

（4）应该怎样管理图书的借阅？

（5）借出去的书，要何时归还？

（6）图书管理员工作繁重。

……

2.分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。【说话要素训练】

3.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。

4.各小组讨论交流,老师巡视指导。

5.学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。（课件）

金点子收集表

我们讨论的问题：

组员一

组员二

组员三

组员四

【设计意图】本环节通过对常见问题的合作探究，从而让学生达到对问题的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性。

四、全班讨论，形成公约

1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。

提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接待。

2.小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。

提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。

3.小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。

4.制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。

5.完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。

6.总结本次口语交际活动。

同学们,这节课我们制订了我们班的《图书借阅公约》,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。

【设计意图】以小组初拟公约为基础，全班展开讨论，让更多的学生有发言的机会。让学生亲身体验公约形成的过程，让学生充分体会到口语交际的价值和乐趣。

教学反思

指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

研读课文后，让学生根据课后词语复述故事，注意把课文中“人物”的对话“表演”出来。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的