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六年级语文学科阅读教案童年第二章.doc

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课时教学设计

课题

童年第二章

授课时间:

课型:阅读课

课时:一课时

核心1.核心素养目标:

①文化自信:通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。能联系上下文体会重点语句表达的情感。

②语言运用:采用读悟相结合的方法,理解课文内容,展开丰富的想象,学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。

③思维能力:引导学生边读边想象画面,了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。

④审美创造:学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。

2.学习重点难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。

3.教学准备:多媒体课件

4.学习活动设计:

环节一:

1.畅谈童年,激情导入

2.品读《童年》,分析人物

3.比照童年,感悟生活

教师活动:

一、畅谈童年,激情导入

1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆;有人说童年是红色的因为它美丽;也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢?你觉得童年是什么样的呢?——播放歌曲《童年》,背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的?

3、导语:前段时间,老师向同学们推荐了一本书,这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说,内容包括了高尔基三岁至十岁这个段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物,分别是——(板书:阿廖沙、外祖母、外祖父)。

二、品读《童年》,分析人物

课前我已经布置同学们对这三位人物实行初步的分析,下面请同学们小组交流一下。

1、小组交流

2、全班交流,教师引导(重点理解书中的典型人物形象)

三、比照童年,感悟生活

接下来,我想请同学们用一个词或一句话来说说,看完这本书后,你觉得高尔基的童年是怎样的呢?

把大家的童年与高尔基的童年比一比,大家有什么想说的吗?

四、总结童年,珍惜拥有

是啊,阿廖沙在恶劣的环境中,不但没受不好风气的影响,最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人,这是非常值得我们学习的。比照高尔基的童年后我们也发现了,今天的幸福生活是多么可贵,希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年。

师:同学们,通过这节课的学习,你们想在课后为自己布置点什么作业呢?

总结:最后,送给同学们一句话:别让童年的欢乐就这样默默地走掉,让我们一起用心捧起童年的雨滴,一起用双手挽留童年的风,珍惜生活!

学生活动:

同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的

说出作者着力刻画了三个主要人物,分别是——(阿廖沙、外祖母、外祖父)

小组交流

全班交流,教师引导(重点理解书中的典型人物形象)

同学们,通过这节课的学习,你们想在课后为自己布置点什么作业呢?

让学生先自己自由发挥。

活动意图:以问题方式来引导学生读懂文意,明确学生的问题意识,注意力集中。随着问题的逐步解决,文章的大意也就明确了。

5.作业设计:

基础:继续交流学生感兴趣的人物形象,结合当时社会背景,对小说实行初步的总结。

巩固:多读几遍文章。

提升:编写短小书评

6.板书设计:

童??年

阿廖沙????坚强、正直……???语言描写心理描写

外祖母????善良、能干……???动作描写细节描写

外祖父????凶狠、贪婪……???侧面描写

7.教学反思与改进:

成功之处:

不足之处:

改进措施:

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