六年级语文学科阅读教案童年第二章.doc

课时教学设计

课题

童年第二章

授课时间：

课型：阅读课

课时：一课时

核心1.核心素养目标：

①文化自信：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。能联系上下文体会重点语句表达的情感。

②语言运用：采用读悟相结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象，学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

③思维能力：引导学生边读边想象画面，了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。

④审美创造：学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

2.学习重点难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：

1.畅谈童年，激情导入

2.品读《童年》，分析人物

3.比照童年，感悟生活

教师活动：

一、畅谈童年，激情导入

1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这个段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）。

二、品读《童年》，分析人物

课前我已经布置同学们对这三位人物实行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。

1、小组交流

2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

三、比照童年，感悟生活

接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？

把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？

四、总结童年，珍惜拥有

是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。比照高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

五、感悟童年。

师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！

学生活动：

同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的

说出作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（阿廖沙、外祖母、外祖父）

小组交流

全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）

同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？

让学生先自己自由发挥。

活动意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，文章的大意也就明确了。

5.作业设计：

基础：继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说实行初步的总结。

巩固：多读几遍文章。

提升：编写短小书评

6.板书设计：

童??年

阿廖沙????坚强、正直……???语言描写心理描写

外祖母????善良、能干……???动作描写细节描写

外祖父????凶狠、贪婪……???侧面描写

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：