二年级语文学科阅读教案.doc

阅读教案

学科：语文授课年级：二年级教学时间

课题

《?雪公主》

课时

1课时

学习内容

分析

《白雪公主》是德国著名学者雅可布格林和威廉格林两兄弟合作的一篇童话作品,收集在《格林童话》中。

学习者分析

二年级的学生年龄较小，阅读书目大多为绘本故事，绘本阅读能激发孩子们的兴趣，有助于让孩子们懂得许多道理。

教学目标

1.学习?正确的阅读?式独?阅读图画书，并讲述故事内容。

2.初步理解故事内容，感受作品的艺术美。

3.进?步培养对?字符号的兴趣。

教学重、难点

重点：在阅读过程中渗透阅读方法

难点：让学生在阅读中学会观察、展开想象

教学准备

电子书

教学过程

二次备课

1.引导学生感知故事的内容

（1）了解学生的已知

上课时，教师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度，根据学生的认知水平来设计教学环节。如果多数学生都知道这个故事，可以让愿意讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达能力。教师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节，师打开书电子书，接龙读，了解故事情节。

（2）复述故事情节

复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组准备复述一个故事情节，各组推选一人复述。教师提示：要抓住人物的语言详细复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以给予补充。引导学生感悟人物的形象。

（3）感受白雪公主及王后等人物的形象

在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，教师可问“故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。这个问题的设计，是从学生的兴趣入手，学生找依据时，必然会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。如果学生只是概括地回答，如：我喜欢七个小矮人，因为他们善良可爱，这样，就可让学生用原文回答；如果学生能准确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品味人物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其变化，来感悟王后的形象。

（4）重点感悟白雪公主的形象

预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确，对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白雪公主善良、美丽、纯真，如果是这样，教师可设计这样一个问题：俗话说：“吃一堑，长一智”，面对王后的一次毒害，白雪公主为什么屡次上当受骗？这个问题可让小组展开讨论，预计学生能回答出，她禁不住诱惑，不听朋友的忠告，不辨敌友，过于相信别人，自我保护意识不强等。对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分析之中，加强朗读的训练。迁移训练：感悟白雪公主的生活教训。面对善良美丽得的白雪公主，你对他有什么劝告？结合自己的生活实际谈谈

作业

让学生复述故事

演一演故事情节

板

书

设计

《?雪公主》

白雪公主猎人王子七个小矮人王后

教学反思

阅读教案

学科：语文授课年级：二年级教学时间

课题

《拇指姑娘》

课时

1课时

学习内容

分析

《拇指姑娘》是丹麦安徒生的作品。文中,不到一寸的拇指姑娘虽然出生神奇,却不具有任何超自然力量,她比我们人类中最弱小的还要弱小，却凭借自己的表里相符的完美形象和其他动物化险为夷，走过遥远曲折的行程最后拥有幸福的归宿.其实暗示了尊重其他生命体，才能获得幸福.告诉我们应拥有属于自己的理想并坚持不懈的去努力走向光明与希望。

学习者分析

二年级的学生年龄较小，阅读书目大多为绘本故事，绘本阅读能激发孩子们的兴趣，有助于让孩子们懂得许多道理。

教学

目标

师生共读一本书，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐。

在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3激发阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学重、难点

重点：潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

难点：明白故事的道理

教学准备

电子书

教学过程

二次备课

一、导入揭题

今天我们一起来读一个有趣的故事——《拇指姑娘》。

二、触摸书本

1读一读书的题目

2看一看书的封面

（1）生说说从封面上看到了些什么?

（2）师简介安徒生.

三、指导阅读《拇指姑娘》

（一）名字由来

拇指姑娘的名字是怎么来的呢？自由读读第一页上的话。（师示多媒体画面）。

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