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新教科版五年级上册科学全册教学反思

1.1有关光的思考

本节课是《光》单元的第一课，对于发学生研究光的特

性具有非常重要的作用。学生在生活中对于光已经有了一些知

识经验，因此在教学异入环节我先帮助学生梳理知识，了解学

生的前概念。

在本节课的教学中，”观察黑箱中的红苹果”这个探究活动,

学生很感兴趣。用实践活动验证猜测，有利于知识的应用。科

学课程的研究，让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法,

然后通过方法的获得以及运用方法去探索创造的过程，培养学

生的科学精神。

1.2光是怎样传播的

在本节课的教学过程中，通过创设情境激趣引入，小组合

作探究，知识拓展应用等环节，体现了科学课的教学要以探究

为核心、以学生为主体的基本理念。让学生通过动手操作、动

眼观察、动脑思考、动流，充分调动学生的各种感官参与研究,

最大限度地发挥学生的主观能动性。探究“光是怎样传播的”过

程方法能在后续的研究中得到迁移，给知识以生长的力量！

L3光的传播会遇到阻碍吗

经由过程上节课的研究，学生已经发现光是沿直线流传的,

在此基础上本节课继续研讨光在流传过程中碰到阻碍后会发生

什么现象，是否会沿直线一直流传下去。学生对探究内容有很

大的乐趣，因此对探索活动的进行有很好的促进作用。在教学

过程中，经由过程对原有的实验进行改变，验证光能够经由过

程透明和半透明的物体。课前实验材料选择有针对性，从不透

明过渡到透明，循序渐进，使学生对知识的相识程度达到预期

目标。

1.4光的流传方向会发生变革吗

光的流传方向会发生改变吗这节课的教学，要以实验为

基础，让学生在实验过程中发现问题，引发思考，经由过程实

验探究规律。让学生经历基本的科学探究过程，造就学生研讨

问题的科学态度。

猜想和想象是科学探究中不可或缺的部分，在课堂教学中,

我常积极鼓励学生进行猜想。但当放手让学生猜想时，也会遇

到以下尴尬的局面：一是学生的猜想漫无边际，怎么猜也猜不

到点子上;二是学生的思维如一潭死水，不敢猜也不知道该如

何猜，两眼茫地看着老师。为了避免这两种情况的发生，我

在教学中反复思考，归纳、总结，觉得对于猜想难度较大的内

容，教师应先作好铺垫，循序渐进，以便引导学生在科学研究

的方向上进行猜想。

1.5认识棱镜

在实验过程中，要求学生实事求是地记录实验现象，画出

光斑的位置，同时要求在图中用箭头标出光前进的路线。让学

生通过自己动手获得知识，启示学生科学就在身边，就在我们

熟悉的事物中，只要用心观察，就会发现生活里处处有科学，

进而对科学产生浓厚的兴趣。

1.6光的反射现象

光的反射现象》这节课是引导学生通过实验探究光的反射

规律。先用一块小镜子将阳光反射到天花板上，很自的引入

了新课，后接着学生动手实验探究，让他们通过实验自己去

探索光的反射规律。学生在上述探索过程中，观察、思维，想

象和动手能力得到了有效的锻炼，在完成探索的过程中，不但

能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探

索自科学规律必须采取认真，细致的科学态度。

本节课教学中还有以下不足之处：

1.教学内密过多，在课前考虑不够，显得上课时间很紧，

很多内容强调不够，探究引导不够。2.在实验时要控制教室内

的亮度，不容易导致实验现象不明显。3.对光的反射现象应

用举例较少。

1.7制作一个潜望镜

学生对于潜望镜并不陌生，可是对于其工作原理却没有办

法正确描述。因此在导入环节经由过程复回顾光的反射原理，

引导学生进一步加深知识。

观察潜望镜时，大部分学生都能观察到潜望镜有两面镜子

且相互平行，但容易忽略镜子与水平面成45。角以及镜面相对,

因此在教学过程中教师还要意引导。潜望镜制作完成后，学

生会觉得任务完成了，因此就把潜望镜放在一边，此时应该提

醒学生在课后时间继续完善小组制作的潜望镜，对存在的问题

提出解决方案并进一步加以改进，并鼓励学生多查阅资料多思

考，在原本的基犯上进