（二数）求比一个数多几的数 教案公开课教学设计.docx

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第二单元100以内的加法和减法(二)

求比一个数多几的数

课型：新授课

教学内容：P23例4求比一个数多几的数

教学目标：

1.经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法，学会解答这样的实际问题。

2.通过探索解决问题的数学活动，培养学生运用知识解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识，并获得成功的体验。

教学重点：经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程。

教学难点：领悟解决求比一个数多几的数的实际问题的方法。

教学过程：

一、游戏导入

师：同学们好，很高兴和大家一起上一节数学课，今天这节课我们要学习用100以内的加法和减法的知识来解决问题。你们准备好了吗？

师：在开始上课前，老师和大家今天一起来玩翻牌游戏，我们分成男、女生队来进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢。要求：在翻牌后，用“谁比谁大几”说一说。（游戏结束后，请学生坐好）

二、探索新知

1.例4求比一个数多几的数

师：二年级卫生评比结果揭晓啦，我们一起来看一看吧。（课件出示情境图）

从这个情境图，你获得了什么数学信息？需要解决的问题是什么？

下面我们一起来听听这几个小朋友从表格里获取了什么数学信息？规范坐姿：3,2,1（我坐好）（播放小亮等同学的录音，学生倾听，然后检查学生听后的情况）

检查学生倾听：小亮说这四列小红旗分别是二（1）、二（2）、二（3）和二（4）班得到的小红旗；小丽说：“（2）得到的小红旗最多，（3）班得到的小红旗最少，（1）班和（4）得到的小红旗差不多。”（适当的给学生表扬）

再来看看这些文字信息吧。小眼睛，看前面！哪位同学来说一说你知道了什么？（表扬：1,2,123.）（一班得到了12面小红旗，二班比一班多得了3面，要解决的问题是：二班得了多少面？）怎么样解答这个问题呢？

哪位同学来说说你是怎么解答的呢？（做举手的手势，示意学生要举手回答）

学生分享自己的看法后，适当给予表扬（与学生击掌，奖励贴贴纸），然后引导学生听听其他小朋友的想法。下面我们一起来听听其他小朋友是怎样解决的。提醒学生：请竖起耳朵认真听。小眼睛，看前面，小耳朵，认真听（播放小明等解题、画图的视频）

检查倾听：小明说：二班比一班多得了3面，这句话很重要，它告诉我们是二班的小红旗在和一班的小红旗做比较，根据这句话，我们就可以画出图了。小红听后，就画出了一幅图，我们来看看，它是怎么画的？小红说：“先把一班得的12面小红旗画出来，这是题目中直接告诉我们的信息，然后再画二班得到的小红旗，2班的小红旗比1班要多3面，所以先画和1班同样多的12面，12面小红旗一定要和1班的12面对齐，要表示2班比1班多3面，就在二班的12面后面多画3面，现在就可以清楚地表示2班得到的小红旗了，我们要解决的问题是2班得到了多少面小红旗，所以就在2班的小红旗下面加上一个小括号，再标上一个问号。”（小耳朵，认真听）

小红刚画完图，小丽就马上说：“我看着就知道怎么解决这个问题了，大家看，2班得到的小红旗是由两部分组成，一部分是和一班同样多的12面，另一部分是多出来的3面，把两部分合起来就能算出2班得到的小红旗了，用12+3=15（面），这样就能算出2班得15面小红旗。”板书小红画的图

小红的图画得真清楚，小丽分析的也很有道理，老师发现小亮的图和小红不一样，我们请小亮说说他的想法。（播放视频：小亮说：我在画图时，为了方便，把和1班同样多的小红旗，用直条画出来，看到这个图同样可以列出12+3=15（面），这样画可以吗？）师：小亮提出的问题很有价值，请同学们思考一下，这样画可以吗？先引导学生思考，然后再继续播放视频，进行疑惑解答。）其实这样画也是可以的，而且更加方便，当遇到很大的数字时，我们就可以用这样的直条来代替实物图表示了。到这里我们的问题就解答完了。（板书画的图）

检查解答过程：

为了保证解答正确，细心的同学就会回头检查，那我们要如何检查解答是否正确呢？我们一起来看看视频中的小朋友是如何检查的。（播放检查结果的视频）

小红把刚刚计算得出的15面小红旗当作已知信息，再和1班的12面小红旗作比较，用15—12=3（面），说明2班多得3面小红旗，和题目中的信息一致，所以可以确定我们做对了，最后一步口答。现在我们就能确定2班得了15面小红旗。

接下来让我们回顾一下解决问题的过程吧！（出示课件）

首先，我们通过读题找到了已知信息和要解决的问题；

接着，我们就想怎样解答这个问题呢？通过画图我们分析出一班和二班得到的小红旗之间的关系，一班小红旗的数量少，2班小红旗的数量多，根据这个发现我们一下子就想到应该用加法解决这个问题了；

最后还要想办法检查自己的解答是否正确。（表扬自己）

下面请同学们闭上眼睛，听老师把这个过