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第二单元100以内的加法和减法(二)
求比一个数多几的数
课型:新授课
教学内容:P23例4求比一个数多几的数
教学目标:
1.经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程,领悟基本的解决问题的方法,学会解答这样的实际问题。
2.通过探索解决问题的数学活动,培养学生运用知识解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识,并获得成功的体验。
教学重点:经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程。
教学难点:领悟解决求比一个数多几的数的实际问题的方法。
教学过程:
一、游戏导入
师:同学们好,很高兴和大家一起上一节数学课,今天这节课我们要学习用100以内的加法和减法的知识来解决问题。你们准备好了吗?
师:在开始上课前,老师和大家今天一起来玩翻牌游戏,我们分成男、女生队来进行比赛,哪队翻到的牌的数大,哪队就赢。要求:在翻牌后,用“谁比谁大几”说一说。(游戏结束后,请学生坐好)
二、探索新知
1.例4求比一个数多几的数
师:二年级卫生评比结果揭晓啦,我们一起来看一看吧。(课件出示情境图)
从这个情境图,你获得了什么数学信息?需要解决的问题是什么?
下面我们一起来听听这几个小朋友从表格里获取了什么数学信息?规范坐姿:3,2,1(我坐好)(播放小亮等同学的录音,学生倾听,然后检查学生听后的情况)
检查学生倾听:小亮说这四列小红旗分别是二(1)、二(2)、二(3)和二(4)班得到的小红旗;小丽说:“(2)得到的小红旗最多,(3)班得到的小红旗最少,(1)班和(4)得到的小红旗差不多。”(适当的给学生表扬)
再来看看这些文字信息吧。小眼睛,看前面!哪位同学来说一说你知道了什么?(表扬:1,2,123.)(一班得到了12面小红旗,二班比一班多得了3面,要解决的问题是:二班得了多少面?)怎么样解答这个问题呢?
哪位同学来说说你是怎么解答的呢?(做举手的手势,示意学生要举手回答)
学生分享自己的看法后,适当给予表扬(与学生击掌,奖励贴贴纸),然后引导学生听听其他小朋友的想法。下面我们一起来听听其他小朋友是怎样解决的。提醒学生:请竖起耳朵认真听。小眼睛,看前面,小耳朵,认真听(播放小明等解题、画图的视频)
检查倾听:小明说:二班比一班多得了3面,这句话很重要,它告诉我们是二班的小红旗在和一班的小红旗做比较,根据这句话,我们就可以画出图了。小红听后,就画出了一幅图,我们来看看,它是怎么画的?小红说:“先把一班得的12面小红旗画出来,这是题目中直接告诉我们的信息,然后再画二班得到的小红旗,2班的小红旗比1班要多3面,所以先画和1班同样多的12面,12面小红旗一定要和1班的12面对齐,要表示2班比1班多3面,就在二班的12面后面多画3面,现在就可以清楚地表示2班得到的小红旗了,我们要解决的问题是2班得到了多少面小红旗,所以就在2班的小红旗下面加上一个小括号,再标上一个问号。”(小耳朵,认真听)
小红刚画完图,小丽就马上说:“我看着就知道怎么解决这个问题了,大家看,2班得到的小红旗是由两部分组成,一部分是和一班同样多的12面,另一部分是多出来的3面,把两部分合起来就能算出2班得到的小红旗了,用12+3=15(面),这样就能算出2班得15面小红旗。”板书小红画的图
小红的图画得真清楚,小丽分析的也很有道理,老师发现小亮的图和小红不一样,我们请小亮说说他的想法。(播放视频:小亮说:我在画图时,为了方便,把和1班同样多的小红旗,用直条画出来,看到这个图同样可以列出12+3=15(面),这样画可以吗?)师:小亮提出的问题很有价值,请同学们思考一下,这样画可以吗?先引导学生思考,然后再继续播放视频,进行疑惑解答。)其实这样画也是可以的,而且更加方便,当遇到很大的数字时,我们就可以用这样的直条来代替实物图表示了。到这里我们的问题就解答完了。(板书画的图)
检查解答过程:
为了保证解答正确,细心的同学就会回头检查,那我们要如何检查解答是否正确呢?我们一起来看看视频中的小朋友是如何检查的。(播放检查结果的视频)
小红把刚刚计算得出的15面小红旗当作已知信息,再和1班的12面小红旗作比较,用15—12=3(面),说明2班多得3面小红旗,和题目中的信息一致,所以可以确定我们做对了,最后一步口答。现在我们就能确定2班得了15面小红旗。
接下来让我们回顾一下解决问题的过程吧!(出示课件)
首先,我们通过读题找到了已知信息和要解决的问题;
接着,我们就想怎样解答这个问题呢?通过画图我们分析出一班和二班得到的小红旗之间的关系,一班小红旗的数量少,2班小红旗的数量多,根据这个发现我们一下子就想到应该用加法解决这个问题了;
最后还要想办法检查自己的解答是否正确。(表扬自己)
下面请同学们闭上眼睛,听老师把这个过
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