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《沙滩上的童话》教案

内容分析

《沙滩上的童话》以第一人称来叙述，描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。文中孩子们编织的童话故事层次清晰，情绪盎然：公主被困（起因）——攻打城堡（经过）——找到公主（结果）。

语文要素

阅读训练要素：展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。

教学目标

知识与能力

1.认识“堡、插”等16个生字，读准其中的多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好人物对话。

过程与方法

展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。

情感态度价值观

感受儿童生活的快乐。

教学重难点

教学重点

通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

教学难点

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“堡、插”等16个生字，读准其中的多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

教学过程

一、看图知“童话”

1.插图导入，揭示课题。

（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？

（2）看图说一说：他们在干什么？（课件出示课本插图）

（3）揭示课题。

沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。

2.板书课题，齐读课题。

【设计意图】课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”，让学生知道这是一群小朋友在沙滩上玩游戏时编出的童话故事。

二、初读，入“童话”

1.学生根据自读提示自读课文，整体感知。（课件出示自读提示）

·用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。

·读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。

·想一想：读了课文，你知道了什么？

2.检查初读情况，汇报交流。

（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。

（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。

（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。

（4）指名认读，相机正音。（课件出示会认字词语）

①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。

②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“liɑnɡ”。

③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。

（5）开火车读词语。

（6）以小组为单位汇报识记生字的方法。（课件出示多元识字）

①加一加：保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。

②看图识记：堡、商、赞、药。

③字理识记：凶、合。

a.凶：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中。本义指险恶之地。

b.合：会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。

④猜字谜识记：二“先”肩并肩，站在“贝”峰头。（赞）

3.回顾课文内容，了解大意。

（1）指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？

（2）根据汇报，提炼关键词。

（3）根据课文内容，填写流程图：（课件）

（垒城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）

【设计意图】这一环节采用集中识字的形式，结合学生已有的识字经验，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，从读词、读生字，再到小组交流识字方法，使学生不断加深对生字的印象，为正确朗读课文打下基础。

三、再读，学“童话”

1.学“垒城堡”。

孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？

（1）看插图，范读第2自然段。（课件出示课本插图及课文第2自然段）

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

（2）想一想：这一自然段写的是什么？（板书：垒城堡）

（3）默读这段话，圈出表示动作的词语。（垒、筑、插）

（4）动作演示“插”，用“垒、筑、插”组词。

（5）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？

（6）指导朗读，感受快乐。

2.学写“周、围”。

（1）指导观察“周、围”书写的异同点。（课件出示书写指导）

（2）引导学生交流：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写协调。

（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。

（4）学生练写。

（5）展示评价。

3.指导书写“句、补、充”。

（1）你能用这几个字组词吗？

（2）发现规律：仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？

（3）重点指导：“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁，不