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《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【四篇】.docxVIP

《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【四篇】.docx

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《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【四篇】

以下是小编整理的《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【四篇】,供大家借鉴与收藏。【篇一】《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿??三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》??教学设计一、教学目标(一)知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法,会对减法进行验算,养成验算的习惯。(二)过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流,让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。(三)情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。二、教学重难点教学重点:掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点:正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。三、教学准备课件四、教学过程(一)创设情境,引入新知1.出示问题。2018年计划生产158部国产电视动画片,2018年计划生产413部国产电视动画片。2018年比2018年计划多生产多少部动画片?2.指定某名学生板演,其余学生在练习本上笔算。3.集体反馈,回顾计算法则。4.把条件“2018年计划生产413部国产电视动画片”改为“2018年计划生产403部国产电视动画片”,让学生列出算式,引出新课。(二)自主探究,掌握算法1.尝试计算,交流算法2.直观操作,掌握算法(1)说出自己计算中的思维过程。(2)借助直观,分析错误原因。①在拔计数器的过程中重点提问:问题一:个位不够减,向十位借,结果十位是0,该怎么办?(从百位上退“1”)问题二:从百位退“1”,十位上的珠子该怎么拔?(从百位上拿走一个珠子,同时在十位上拨出10个珠子,再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10,这时十位上就是9个珠子。)问题三:这时个位上的数是多少?(十位上退1当作10,和个位上的3合成13。)②对照正确算法,分析错误原因。③梳理算法。在计算上,这题和我们刚才做的题有什么不同?④即时练习:完成教材P42“做一做”2.探究验算方法。(1)学生小组讨论,自主探究验算方法。预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差,看看是不是减数。预设3用差加上减数,看看是不是被减数。(2)归纳验算方法。(三)练习反馈,巩固提高(1)基础练习①蜜蜂找家:P44练习九的第4题。②笔算我最棒:P44练习九的第6题。③找朋友:P45练习九的第9题。(2)对比练习527-18=517-18=507-18=(四)全课小结1.在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时,要特别注意什么?2.如何知道自己计算结果是否正确?【篇二】《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿??被减数中间有0的连续退位减法??辛元一.教学目标1、知识与技能:会计算被减数中间有0的连续退位减法。2、过程与方法:增强估算意识,强调算法多样化。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。3、情感、态度与价值观:让学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐,增强学习数学的兴趣和信心。二.教学重点发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法,理解其算理。三.教具准备课件四.教学过程第一课时一、复习旧知。915-627=652-266=二、创设情境,探求新知。夜幕降临,月亮出来了,山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食,正在这时,被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了,(出示情境图)瞧,它们可是捕捉老鼠的大英雄。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领,当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住,然后吞掉。(出示情境图)这是猫头鹰一家,每月捉鼠情况的统计,谁来向大家介绍一下?2、师:你能提出哪些用减法计算的问题?列出算式吧!学生提出减法问题,接着用算式表示出来:猫头鹰妈妈比猫头鹰孩子多捉多少只?205-116猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只?303-1163、师:先算205-116,会算吗?你想怎样算?学生可能会回答:生1:我想估算;生2:我想先估算,再用竖式计算,然后进行验算;……师:现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。(学生独立思考,教师巡回指导。)4、全班交流。师:谁愿意把你的方法介绍给大家?学生交流自己的想法:生1:我是估算的,205接近200,116接近100,,200-100=100,所以205-116大约是100;生2:我用竖式算:个位上5-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10,15-6=9,十位上9-1=8,百位1-1=0,结果是89。……师:看来很多同学都用了竖式,现在咱们再来算一算。(教师边说边板书竖式:个位上5-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10,1

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