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《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【四篇】

以下是小编整理的《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿【四篇】，供大家借鉴与收藏。【篇一】《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿??三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》??教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。2018年计划生产158部国产电视动画片，2018年计划生产413部国产电视动画片。2018年比2018年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。3．集体反馈，回顾计算法则。4．把条件“2018年计划生产413部国产电视动画片”改为“2018年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。（二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。（2）借助直观，分析错误原因。①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。）②对照正确算法，分析错误原因。③梳理算法。在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④即时练习：完成教材P42“做一做”2．探究验算方法。（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。预设1照原式再算一遍。预设2用被减数减去差，看看是不是减数。预设3用差加上减数，看看是不是被减数。（2）归纳验算方法。（三）练习反馈，巩固提高（1）基础练习①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。②笔算我最棒：P44练习九的第6题。③找朋友：P45练习九的第9题。（2）对比练习527-18=517-18=507-18=（四）全课小结1．在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么？2．如何知道自己计算结果是否正确？【篇二】《被减数中间或末尾有0的连续退位减法》说课稿??被减数中间有0的连续退位减法??辛元一.教学目标1、知识与技能：会计算被减数中间有0的连续退位减法。2、过程与方法：增强估算意识，强调算法多样化。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。3、情感、态度与价值观：让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐，增强学习数学的兴趣和信心。二.教学重点发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。三.教具准备课件四.教学过程第一课时一、复习旧知。915-627=652-266=二、创设情境，探求新知。夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出来：猫头鹰妈妈比猫头鹰孩子多捉多少只？205-116猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？303－1163、师：先算205-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：生1：我想估算；生2：我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；……师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生交流自己的想法：生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大约是100；生2：我用竖式算：个位上5－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，结果是89。……师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上5-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，1