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摘要
《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出高中物理教学
“”
要重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化。基于大概念的单元教学能有效
地解决课时教学中知识碎片化的问题，提高课堂质量，最终实现学科核心素养的落
地。本论文在阐述大概念、物理核心素养和单元教学以及国内外对于大概念单元教
学研究现状的基础上，开展了基于大概念的高中物理单元教学案例研究，旨在引导
学生形成系统的知识结构
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