课题开题报告：后真相时代大学生网络素养内容、载体及培育机制研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《后真相时代大学生网络素养内容、载体及培育机制研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：后真相时代大学生网络素养内容、载体及培育机制研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：教育科学研究

课题负责人及主要成员：课题负责人为某高校教授，主要成员包括某高校副教授、讲师及研究生。

课题申报时间：2023年5月

预计完成时间：2025年12月

二、课题研究背景与意义

随着互联网的普及和社交媒体的快速发展，网络空间已成为人们获取信息、交流思想、表达观点的重要场所。然而，在“后真相时代”，网络信息传播呈现出碎片化、情绪化、极端化等特点，导致部分大学生在面对网络信息时，缺乏辨别真伪、判断是非的能力，容易受到虚假信息、网络谣言的影响，甚至产生偏激、极端的思想和行为。因此，提高大学生的网络素养，培养他们正确使用网络、理性表达观点的能力，已成为当前教育领域亟待解决的问题。

本研究旨在通过对后真相时代大学生网络素养现状的调查与分析，探讨网络素养教育的内容、载体及培育机制，为高校网络素养教育提供理论依据和实践指导，有助于提高大学生的网络素养，促进他们健康成长。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

近年来，国内学者对大学生网络素养教育进行了广泛的研究，主要集中在以下几个方面：

（1）网络素养教育的内涵与价值：学者们普遍认为，网络素养教育是提高大学生信息素养、媒介素养、道德素养、法律素养等综合素质的重要途径，有助于培养大学生的批判性思维、创新精神和实践能力。

（2）网络素养教育的内容与载体：国内学者针对大学生网络素养教育的内容和载体进行了深入探讨，提出了网络素养教育应涵盖信息获取、信息评价、信息传播、网络道德、网络安全等方面，并提出了利用网络平台、社交媒体、网络课程等载体开展网络素养教育的建议。

（3）网络素养教育的培育机制：学者们认为，网络素养教育的培育机制应包括政府、高校、家庭、社会等多方协同，形成合力，共同推动网络素养教育的发展。

国外研究现状

国外学者对网络素养教育的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系。国外学者普遍认为，网络素养教育是信息时代公民必备的基本素质，应贯穿于学校教育的全过程。国外网络素养教育的内容主要包括信息素养、媒介素养、批判性思维、网络道德、网络安全等方面。在培育机制方面，国外学者强调政府、学校、家庭、社会等多方协同，共同推动网络素养教育的发展。

发展趋势

随着互联网技术的不断发展和网络环境的日益复杂，网络素养教育的研究将呈现出以下发展趋势：

（1）网络素养教育的内涵将不断拓展，涵盖更多的领域和方面。

（2）网络素养教育的载体将更加多样化，利用网络平台、社交媒体、虚拟现实等新技术开展网络素养教育。

（3）网络素养教育的培育机制将更加完善，政府、学校、家庭、社会等多方协同，共同推动网络素养教育的发展。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）了解后真相时代大学生网络素养的现状，分析其存在的问题和原因。

（2）探讨网络素养教育的内容、载体及培育机制，为高校网络素养教育提供理论依据和实践指导。

（3）提出提高大学生网络素养的有效途径和方法，促进他们健康成长。

研究内容

（1）后真相时代大学生网络素养现状调查与分析。

（2）网络素养教育的内容研究。

（3）网络素养教育的载体研究。

（4）网络素养教育的培育机制研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解网络素养教育的理论体系和实践经验。

（2）问卷调查法：设计调查问卷，对大学生网络素养现状进行调查，收集相关数据。

（3）访谈法：对部分大学生进行访谈，深入了解他们的网络素养状况和需求。

（4）案例分析法：选取典型案例，分析网络素养教育的成功经验和做法。

研究路径

（1）文献查阅：收集国内外相关文献，了解网络素养教育的理论体系和实践经验。

（2）问卷调查：设计调查问卷，对大学生网络素养现状进行调查，收集相关数据。

（3）访谈：对部分大学生进行访谈，深入了解他们的网络素养状况和需求。

（4）案例分析：选取典型案例，分析网络素养教育的成功经验和做法。

（5）数据分析：对收集到的数据进行统计分析，得出结论。

（6）撰写研究报告：根据研究结论，撰写研究报告，提出提高大学生网络素养的有效途径和方法。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）了解后真相时代大学生网络素养的现状，分析其存在的问题和原因。

（2）探讨网络素养教育的内容、载体及培育机制，为高校网络素养教育提供理论依据和实践指导。

（3）提出提高大学生网络素养的有效途径和方法，促进他们健康成长。

成果形式

（1）研究报告：撰写研究报告，对后真相时代大学生网络素养现状进行调查与分