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写作作为语言技能之一，对于发展学生的语言表达和思维方式十分重要。普通高
中英语课程标准（2017年版2020年修订）提出了具体的语言能力目标，即学生能够
整合性地运用语言知识，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。英语写
作教学对实现该目标具有重要意义，同时评价作为英语教学的一部分，其影响不容忽
视。然而，笔者发现当前大多英语教师倾向于使用单一的教师书面反馈，这种评价方
式由于缺乏教师与学生之间的实时沟通交流，可能会导致学生对英语写作兴趣不高以
及只关注写作分数的情况。因此，选择一种多元高效的评价方式十分必要。
“师生合作评价”是基于“产出导向法”
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