2024_2025学年高中地理第三单元区域资源环境与可持续发展第一节区域水土流失及其治理__以黄土高原为例教案2鲁教版必修3.docVIP

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区域水土流失及其治理以黄土高原为例

教材分析：

《区域水土流失及其治理—以黄土高原为例》是必修三中较重要的一节内容，也是学业水平测试常常涉及的一部分内容，本节内容分析说明白黄土高原地区水土流失的成因、危害和治理方针、措施及成就。通过对本节的学习，学生能了解一般区域问题的成因和治理措施，因此在本节的学习中，应当要赐予足够的重视。

学情分析：

学生对水土流失的现象并不生疏，但是对于水土流失危害、缘由、治理措施等学问驾驭不系统，课堂上须要指导学生分析地图，让学生从图中自己得出结论。1、4班学生层次较好，通过探究试验和读图，学生得出结论应当不困难。2、6班一般班学生在读图过程中须要老师指导得出结论。7、9班特长班学生基础相对较弱，读图分析、探究试验结论须要以老师讲授为主。在授课中，尽量激励学生表达自己的见解，加强学生小组间的沟通，让学生主动探知。

学习目标：

学问与技能：

1．了解黄土高原的位置及范围，驾驭黄土高原水土流失的危害。

2．以黄土高原为例，学会分析水土流失的成因。

过程与方法：

1．通过探讨、自学、读图等，培育自主性、探究性、探讨性学习的实力。

2．学会依据可持续发展的思想分析实例，发觉区域存在的环境问题与发展问题，了解其危害。

3．通过黄土高原案例分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路与方法。

情感看法与价值观：

增加学生爱护环境的意识，主动参加生态环境的爱护。

教学重点、难点：

1、教学重点

（1）黄土高原的范围及水土流失的危害；

（2）水土流失的缘由。

2、教学难点：

区域环境与发展问题的分析方法。

课时支配：一课时

学法指导：

老师创设情景，学生依据图片及情景问题找出黄土高原的地理位置及范围，探讨分析水土流失的成因，并学会总结。尝试画出思维导图。

学问链接：

黄河决堤—花园口事务。

黄河下游—地上悬河。

教学过程设计：

教学环节

教学内容

老师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

引入水土流失

【PPT播放】展示本节学习目标

【视频播放】播放CCTV公益广告视频。

【提问】黄土高原的人们面临什么难题，他们自己总结的缘由是什么？

【总结】黄土高原带走16亿吨泥沙,其流失相当于宽高各1米的土墙绕地球27圈之多。

【提问】黄土高原水土流失有哪些危害？是什么缘由造成的？带着这个疑问，进入今日的学习——黄土高原水土流失的缘由。

【板书】水土流失及其危害

【回答问题】

用视频导入新课，更能够提升课堂的趣味性；视频能直观展示黄土高原现状，更能够吸引学生的留意力。

新课讲授

黄土高原的概况

【自主学习任务布置】同学们自主阅读课本P50-51内容，找出黄土高原位置、范围、地形地势特点。

【板书】黄土高原的位置、范围、地形地势、土壤植被。

【总结】引导学生一起说出黄土高原的位置、范围、地形地势特征。

【完成学习任务】教材中标注标注出黄土高原的基本特征。

通过自学习的方式，可以培育学生读图实力，提升自主学习实力，培育空间思维实力和区域认知实力。

承转

新课讲授

过渡

水土流失的危害

【提问】明确了黄土高原的范围，下面来进入探究问题一：黄土高原的形成和黄土高原千沟万壑的成因是否相同？

【提问】每年16亿吨的泥沙被水流带走，会对黄土高原造成怎样的危害呢？

【PPT播放】水土流失危害的图片，链接入花园口事务。

【板书】水土流失的危害

【学生思索并回答】

【学生思索并回答】

看完PPT图片后，尝试自己总结答案。

通过探究问题，回顾风力沉积和流水侵蚀作用，也能加深学生对黄土高原的印象。

学生通过观看图片后，须要总结水土流失危害，此内容用填空题的形式检测学生的总结实力，属于低层次总结。难度较小。

新课讲授

黄土高原水土流失的缘由

【过渡】水土流失的危害那么多，那详细什么缘由导致的水土流失呢？

【PPT播放】展示四个模拟试验。

【提问】影响水土流失的因素有哪些？

【合作探究】找出水土流失的自然缘由及人为缘由。

【结合学案】写出影响因素。

【小组探讨】

第一，通过模拟试验了解影响水土流失的因素。

其次，学生的小组合作探讨可以培育学生的合作意识，在思维交互的过程中，培育发散性思维。

第三，本环节设计了探究式教学，在学生分析与处理地理信息的时候，可以培育学生的地理问题的综合分析实力。

课堂小结

总结本节课的内容

【总结】本节课先明确了黄土高原的范围；其次，通过探究黄土高原水土流失问题的缘由，得出了分析区域生态环境问题的一般模式——宏观方面，要从自然和人为两方面动身；自然缘由要立足于自然地理环境的整体性，从地理环境的五大基本要素方面详细分析；人为缘由要立足于不合理的人类活动，从生产活动和社会生活方面详细分析。其中，须要重点驾驭分析区域生态环境问题的一般模式。

【学生倾听】

【记笔记】

第一，对课堂思路的总结可以抓住教